胡秀霞

摘要：創(chuàng)新型教師是提升技工院校核心競爭力的關鍵，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文從工作實踐出發(fā)，對創(chuàng)新型教師團隊的特征進行了分析，并闡述了構建創(chuàng)新型團隊的途徑和策略，對技工院校教師的成長具有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：技工院校 創(chuàng)新型 教師團隊

目前，我國經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和要求是大力推動新舊動能轉換，就是要加快培育新動能，改造升級舊動能，促進新舊動能混合提升，推進一、二、三產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展、融合發(fā)展，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中形成經(jīng)濟社會發(fā)展的新動力、新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式等。要實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標，需要一支高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)工人隊伍，而作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人主力軍的技工院校，必須把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為一個目標，要實現(xiàn)這一目標，就要把建設創(chuàng)新型教師團隊提到戰(zhàn)略的高度來認識和把握。

一、創(chuàng)新型教師團隊的建設目標

培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，就是培養(yǎng)具有強烈求知欲、靈活機智反應能力的教師，培養(yǎng)教師對事物的探索、對未知的好奇，使他們具有針對技工教育有的放矢地提出新見解的才能。

創(chuàng)新型教師團隊的建設就是打造一支能培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技能人才，并且在教育教學研究、科研能力提升、技術創(chuàng)新、班級管理等方面具有創(chuàng)新能力的教學團隊，它能整合創(chuàng)新力量、明確教育改革方向、創(chuàng)新科研成果和架設科研綜合基地，讓團隊合力呈現(xiàn)出多樣價值，從而實現(xiàn)一個能主動更新知識結構，積極學習教育、教學理念和發(fā)掘科研內(nèi)驅(qū)力的強大團隊。

二、建設創(chuàng)新型教師團隊的策略

創(chuàng)新型教學團隊是技工院校改革過程中急需建設的新生力量，師資隊伍的建設直接關系到技工院校教學改革的成敗。怎樣才能提高教師團隊的建設水平？筆者認為應從以下幾個方面努力。

1.打破學科結構，組建研究型團隊

目前，技工院?；臼且詫W科或者課程為單位組建團隊，無法滿足現(xiàn)在的一體化課程改革需要。一體化課程改革明確要求針對根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求提煉的典型工作任務來設計教學內(nèi)容，理論教學與實踐為一體，能力培養(yǎng)和實踐工作崗位結合。這就要求教師隊伍不僅要具有專業(yè)理論教學能力、技能實操教學能力、企業(yè)生產(chǎn)管理能力，還要具有團隊合作能力、交流溝通能力、創(chuàng)新解決問題能力等職業(yè)能力，這是單一的教研組無法完成的教學任務。因此，創(chuàng)新型教師團隊需要跨學科、跨院校，更提倡教師和企業(yè)專家、技術骨干一起組建優(yōu)秀的教學團隊，發(fā)揮團隊教師之間的互補性，激發(fā)團隊的創(chuàng)造性，匯集團隊智慧，創(chuàng)造性地解決教學改革中遇到的重點、難點、熱點問題，完成重大教學改革項目。例如，在組建電子商務一體化教師團隊時，可以把營銷、美術、職業(yè)素養(yǎng)教師搭配起來，對工作任務、過程和環(huán)境進行整體融合，教師團隊既能設計出符合學生發(fā)展的技能目標和實施措施，又能提煉出該專業(yè)學生崗位需求的核心職業(yè)素養(yǎng)要素，并融合在專業(yè)課授課過程中，讓學生在工作過程中實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。

2.合理選拔創(chuàng)新型教師作為團隊領導人

創(chuàng)新型教學團隊建設的重要任務是提升科研水平，要完成這一任務，就必須建立能把科研與教學集中于一體的教學團隊，從教學中發(fā)現(xiàn)問題，在教學中解決問題。所以團隊領導的選拔要做到“三不看”：不看資歷、不看教齡、不看經(jīng)驗。摒棄以行政權力為主導的等級管理模式，以科研能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力為標準。這個標準的具體表現(xiàn)就是創(chuàng)新型團隊的領導者首先是研究型教師，也就是由講授者變?yōu)檠芯空摺⒂山?jīng)驗者變?yōu)槔碚撜?，能將方法論變?yōu)閭€性化的能力。

3.科學設計團隊成員的晉升階梯

一個團隊要有凝聚力，就必須給團隊成員提供明確的能力提升通道和完備的進出機制。創(chuàng)新型教師團隊可以設計團隊領導、骨干教師、輔助教師三階梯式發(fā)展階段，針對每一個階段設計明確的能力要求，這些能力要求主要包括課程設計能力、改革創(chuàng)新能力、教育評價能力等。團隊成員要通過科學、公正、嚴格的績效考核和淘汰制度，調(diào)整人才結構，始終保持隊伍的生機和活力，使團隊成員一直活躍在教學改革和科學技術發(fā)展的最前沿，能適應經(jīng)濟發(fā)展的形勢和時代要求，能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。但在評價過程中，要關注團隊目標的完成，重視教學和科研團隊進行的改革和學科建設創(chuàng)新，不要過分重視數(shù)量，應多關注團隊教師的自身成長，關注研究項目的創(chuàng)新質(zhì)量和在實踐中產(chǎn)生的價值和影響。

三、建設創(chuàng)新型教師團隊的途徑

建設創(chuàng)新型教師團隊不是發(fā)表幾個意見或者指示就可以的，既需要學校大環(huán)境的改革和政策的支持，也需要營造研究氛圍，更需要建立科學制度，鼓勵教師創(chuàng)新。在建設創(chuàng)新型教師團隊時，應注意以下幾個問題。

1.創(chuàng)設研究和創(chuàng)新的氛圍

研究和創(chuàng)新需要一個相對寬松的學術氛圍，給教師發(fā)表創(chuàng)新觀點的機會，對持有不同觀點的教師要寬容，對開展創(chuàng)新實踐的教師要有容錯機制，尊重教師的勞動智慧和成果，尊重個性創(chuàng)造，有這樣的氛圍才能在技工院校初步建設創(chuàng)新型教師團隊。例如，在建設教師隊伍的過程中，不僅是選拔出優(yōu)秀的教師予以表彰，還應該鼓勵教師在發(fā)現(xiàn)自己的特色，努力爭取做名師的同時，做一名特色教師。有的教師是擅長理性嚴謹?shù)摹袄硇孕汀?，有的教師是擅長感情渲染的“情感型”，教學特點沒有對錯之分，只要適合學生的，就要堅持和發(fā)揮。

2.搞好創(chuàng)新平臺建設

在教育教學常規(guī)工作之余，應減少教師工作強度，給教師一定的思考學習的時間和空間。同時，學校提供各類學習資源，利用多種媒體介質(zhì)，多進行經(jīng)驗交流和分享，建立學術研討群等公共資源研究平臺，并以學術報告、專題講座等形式，介紹團隊研究領域的最新成果，活躍整體學術氛圍，鼓勵教師主動組建創(chuàng)新團隊。很多學校推行推門聽課制，這種制度不光要用在檢查評比中，還應成為教師之間交流的常態(tài)，這比許多可以打磨的公開課更能發(fā)現(xiàn)教學中的問題，這種來源于實踐的問題具有研究的價值，解決這些常態(tài)問題更具有推廣的意義。例如，有效課堂的研究，提高技工院校學生學習文化課積極性的研究，如何實現(xiàn)公共基礎課的有效性、趣味性，讓學生感受到這些科目的魅力，降低學習的功利性，這些都是常態(tài)聽課中發(fā)現(xiàn)的值得研究的問題。

3.逐步完善教學團隊的評估機制

圍繞團隊的戰(zhàn)略目標，在評估過程中，必須堅持誠信的原則，堅持對教學隊伍的整體進行評價;堅持自主原則，評估教學團隊;堅持發(fā)展的原則，重視教學團隊的發(fā)展壯大。在具體戰(zhàn)略上，從對個人業(yè)績的評估轉向?qū)F隊長期價值的評估，從過程管理轉向目標管理，從年度評價轉向長期評價，從簡單的定量評價轉向質(zhì)量評價，支持團隊合作，努力實現(xiàn)團隊目標。同時，教學團隊中占主導地位的是學術自主權，讓教學領域的學術力量能順利實現(xiàn)回歸。同樣重要的是，學校管理人員也要轉變角色，給予團隊更多的自主權。

四、堅持規(guī)范管理與改革創(chuàng)新相統(tǒng)一

創(chuàng)新型教師團隊的建立需要一套科學完整的教學管理體系，創(chuàng)新并不意味著否定一切、不要嚴格執(zhí)行，而是嚴格管理、規(guī)范管理和科學管理，符合教學管理的規(guī)章制度是教師隊伍建設正常進行的保證。應當指出，規(guī)范管理也應體現(xiàn)時代精神，順應技工教育一體化教育改革和發(fā)展的趨勢。通過創(chuàng)建創(chuàng)新型教師團隊，學?？梢孕纬梢粋€新的工作機制，例如，必須有明確的工作思路，科學定位，整體規(guī)劃、定位，科學安排團隊的管理。此外，要建立良好的團隊合作機制，并根據(jù)激勵政策，適當授權，整合知識，資源共享，加強教育制度建設，突破教育教學改革中的重點和難點。

總之，建立創(chuàng)新型教師團隊是當前技工院校改革中不可回避的重要課題，既要立足于現(xiàn)實，又要著眼于未來，不斷提高教師的創(chuàng)新能力，增強教師的科研意識。技工院校要建立起既有各科教師組成，又有企業(yè)專家參與的創(chuàng)新型教師團隊，這樣才能為切實培養(yǎng)出高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，為國家經(jīng)濟轉型做出應有的貢獻。

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