張紅

摘 要：新形勢(shì)之下對(duì)醫(yī)學(xué)院技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作進(jìn)行改進(jìn)已經(jīng)是一種十分明顯的趨勢(shì)，為了能夠適應(yīng)學(xué)生管理體制從集中管理到分散管理的變革，針對(duì)管理理念滯后性強(qiáng)、管理機(jī)構(gòu)權(quán)責(zé)不清晰以及激勵(lì)機(jī)制不完善等問題。應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)以學(xué)生為本這一原則，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念;明確指責(zé)范圍，在原有學(xué)生管理方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，并倡導(dǎo)學(xué)生開展自我管理工作，以便于可以在我國(guó)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)，最終也就可以在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，起到一定促進(jìn)性作用。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè);學(xué)生管理;問題;對(duì)策

一、醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理研究背景

在我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展過程中，高校學(xué)生管理工作已經(jīng)成為了人們關(guān)心的重點(diǎn)問題，醫(yī)學(xué)院校因?yàn)槠浔旧淼奶厥庑约皩W(xué)生從醫(yī)的職業(yè)性，會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)工作提出比較高的要求，因此學(xué)生管理工作的強(qiáng)度一般也比較高。但是現(xiàn)階段我國(guó)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理機(jī)制當(dāng)中仍然存在一些問題，會(huì)在醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)水平的過程中，造成一定負(fù)面影響。所以怎樣才可以解決醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理領(lǐng)域中存在的問題，對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理效率及效果做出保證，是日后我國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)醫(yī)學(xué)院校實(shí)際運(yùn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析的問題。

二、嶄新形勢(shì)之下對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作改進(jìn)的意義

（一）全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的過程中提出的客觀要求

醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)血灑恒管理工作是高校教育教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要構(gòu)成成分，不斷地對(duì)醫(yī)學(xué)生管理工作進(jìn)行改進(jìn)，可以為日后科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可以對(duì)高校的運(yùn)行穩(wěn)定性及安全性做出保證，培養(yǎng)出來(lái)綜合素質(zhì)水平較高的醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才。在信息時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)生的思維模式、心理發(fā)展水平以及價(jià)值觀念都會(huì)發(fā)生一定變化，思想及行為也會(huì)逐漸向著多樣化的方向發(fā)展，新問題及新變化的影響之下，促使醫(yī)學(xué)院學(xué)生管理工作逐漸向著更為復(fù)雜的方向發(fā)展，傳統(tǒng)型管理體制也向著更為廣泛、更為專業(yè)、更有新意的方向發(fā)展。醫(yī)學(xué)院切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在學(xué)生管理工作進(jìn)行的過程中，切實(shí)遵循以人為本這一項(xiàng)原則當(dāng)中提出的要求，致力于提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，爭(zhēng)取可以成為零人民感覺到滿意的教育，這是醫(yī)學(xué)院切實(shí)闊時(shí)科學(xué)發(fā)展觀的過程中，提出的客觀要求。

（二）改進(jìn)學(xué)生管理可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效管理目標(biāo)

學(xué)生管理工作是醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育管理領(lǐng)域中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)，及提升人才綜合素質(zhì)水平的重要措施。育人實(shí)際上是各個(gè)學(xué)校的中心工作，學(xué)生管理水平直接關(guān)系到畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平。為了能夠在嶄新形勢(shì)之下對(duì)我國(guó)高等教育提出的要求，醫(yī)學(xué)院一定需要養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)生管理理念，將教育理念放置在管理領(lǐng)域當(dāng)中，逐步對(duì)管理的重要性形成較為清晰的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)當(dāng)將管理簡(jiǎn)單的當(dāng)成是將學(xué)生的思想限制在一定范圍內(nèi)，逐步將思想教育和行政管理妥善的相互融合起來(lái)，爭(zhēng)取可以在學(xué)生管理工作進(jìn)行的過程中，做到以教育促進(jìn)管理，憑借管理推動(dòng)教育，促使我國(guó)醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)逐漸走上一條穩(wěn)定發(fā)展道路上，最終也就可以在我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

三、現(xiàn)階段我國(guó)醫(yī)學(xué)院技術(shù)類專業(yè)學(xué)生管理領(lǐng)域中存在的問題

目前在校大學(xué)生以往所處的生活環(huán)境具有一定特殊性，進(jìn)入到高校之前的學(xué)習(xí)生活中，獨(dú)生子女一般都享受到了父母無(wú)微不至的照顧，并且因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間置身于網(wǎng)絡(luò)及信息環(huán)境當(dāng)中，促使大學(xué)生處理事情的過程中僅僅會(huì)使用到十分簡(jiǎn)單的方法。但是在進(jìn)入到大學(xué)當(dāng)中之后，往往很多習(xí)慣都不可以在大學(xué)校園當(dāng)中使用，也會(huì)對(duì)學(xué)生的人際交往能力、解決問題能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提出一定要求，需要在短時(shí)間之內(nèi)展現(xiàn)出來(lái)比較強(qiáng)的適應(yīng)性，才可以為后續(xù)學(xué)習(xí)生活等活動(dòng)的順利開展做出一定保證。在此背景之下，某些學(xué)生可以在短時(shí)間之內(nèi)將以往養(yǎng)成的習(xí)慣擺脫掉，迅速的在嶄新的大學(xué)校園生活中展現(xiàn)出比較強(qiáng)的適應(yīng)性，切實(shí)提升自身的各項(xiàng)能力。但是還有一定數(shù)量學(xué)生本身的適應(yīng)能力比較差，需要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的磨合期，才能夠適應(yīng)大學(xué)校園生活，因此也就會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成一定影響，學(xué)生難以在日常學(xué)習(xí)生活中正常的和他人之間進(jìn)行交流，也不樂于參與到集體活動(dòng)當(dāng)中，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至?xí)趯W(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)逃課這種問題，因此學(xué)校需要依據(jù)自身實(shí)際情況，構(gòu)建出來(lái)適應(yīng)性比較強(qiáng)的學(xué)生管理制度，促使學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而也就可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平做出一定保證。

（一）環(huán)境因素

學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)校園生活之前都經(jīng)歷過一段十分緊張的學(xué)習(xí)生活，在考試之后自然會(huì)有一定放松的心理，對(duì)任意一種事物的興趣都不是很高。還有另外一些學(xué)生因?yàn)榈谝淮坞x開自己的家庭，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中就會(huì)產(chǎn)生一定緊張的情緒，引發(fā)一系列的變化，學(xué)習(xí)能力逐漸下降，與此同時(shí)也會(huì)在課程設(shè)置上發(fā)生一定變化，和以往一段時(shí)間當(dāng)中的學(xué)習(xí)進(jìn)行相互比較，在大學(xué)當(dāng)中更多的是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師并不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督及管理，大量的時(shí)間都會(huì)交給學(xué)生自己支配，雖然顯得十分自由，但是其實(shí)也會(huì)帶來(lái)一定隱患，學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，除去會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間之外，還會(huì)對(duì)其他人的學(xué)習(xí)造成一定影響。在管理工作進(jìn)行的過程中，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不是十分到位，從而也就沒有辦法在學(xué)生管理工作進(jìn)行的過程中切實(shí)遵循以人為本原則中提出的要求，偏重于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展情況相適應(yīng)，太過重視學(xué)校在管理領(lǐng)域中的權(quán)威性，但是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作卻沒有得到充分地重視。

（二）家庭因素

很多學(xué)生在進(jìn)入到學(xué)校當(dāng)中之后，因?yàn)楹妥约杭彝ブg的距離比較遠(yuǎn)，從而在日常學(xué)習(xí)生活中和家長(zhǎng)溝通的次數(shù)也比較少，學(xué)生難以將自身的想法和父母之間進(jìn)行溝通，父母也不會(huì)理解孩子想到的是什么，因此難以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在進(jìn)入到大學(xué)當(dāng)中之后就是成年人了，可以自由的去對(duì)各種類型的事情進(jìn)行處理，但是因?yàn)橐酝欢螘r(shí)間當(dāng)中家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)非常好，在新環(huán)境之中的適應(yīng)性并不是很強(qiáng)，因此會(huì)在日常學(xué)習(xí)生活中遇到很多問題，從而想要對(duì)學(xué)生管理工作的效率及效果做出保證，自然是一件比較困難的事情。

四、醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)學(xué)生管理辦法概述

（一）成為大學(xué)新生的引導(dǎo)者

眾所周知，好的開始就是成功的一半。在學(xué)生初步進(jìn)入到大學(xué)校園這個(gè)階段中，學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)保持一定距離，既不可以太過嚴(yán)格，也不可以太過放松。依據(jù)這一個(gè)階段中學(xué)生的實(shí)際情況，管理者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找尋到正確的發(fā)展目標(biāo)，為日后自我管理工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定集體主義觀念，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)生活穩(wěn)定性做出保證，也能夠讓學(xué)生迅速的在新環(huán)境當(dāng)中展現(xiàn)出來(lái)比較強(qiáng)的適應(yīng)性。通過開展集體活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)校育人理念及學(xué)生管理政策的具體落實(shí)情況和做出保證。在這一個(gè)時(shí)期學(xué)生管理領(lǐng)域當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)妥善完成的是學(xué)生資料查詢、定期探尋學(xué)生宿舍以及依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展班會(huì)等。這個(gè)時(shí)期中開展學(xué)生管理工作的過程中，應(yīng)當(dāng)多加思考，以便于可以引導(dǎo)學(xué)生走上一條正確的道路上。

（二）調(diào)整師生關(guān)系

輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出的要求比較嚴(yán)格，并且規(guī)范化的完成各項(xiàng)管理工作，在學(xué)生管理工作進(jìn)行的過程中秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這樣做固然是沒有任何錯(cuò)誤的，也可以讓學(xué)生管理者在學(xué)生心目中形成一定威信，但是人文氣氛卻不是十分濃厚，學(xué)生雖然尊敬老師，但是卻會(huì)刻意的和教師之間保持一定距離。因此在學(xué)生管理工作進(jìn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能多的使用一些激勵(lì)性措施，并對(duì)學(xué)生保持尊重，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出阿里一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，找尋到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中存在的問題進(jìn)行分析，在學(xué)生和教師之間養(yǎng)成比較好的關(guān)系。學(xué)生自然也就會(huì)更加能力的學(xué)習(xí)，也會(huì)更為尊重輔導(dǎo)老師。

（三）提升安全防范意識(shí)

要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中將安全保護(hù)措施做好，以免在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生問題。通過實(shí)際案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，詳細(xì)地對(duì)問題形成原因進(jìn)行分析，促使學(xué)生對(duì)問題的重要性形成清晰的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一定自律意識(shí)?？梢猿珜?dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)一些法律知識(shí)，以便于可以日后實(shí)際工作的過程中，切實(shí)降低醫(yī)患矛盾出現(xiàn)幾率，養(yǎng)成一定自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展情況做出保證，從而也就可以在我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

依據(jù)上文中的敘述能夠了解到的是，醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作進(jìn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)實(shí)際情況作為依據(jù)，詳細(xì)針對(duì)問題形成原因進(jìn)行分析，聯(lián)系問題形成原因，妥善解決我國(guó)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生管理領(lǐng)域中存在的問題。在我國(guó)教育體制改革的背景之下，構(gòu)建出來(lái)高效的管理隊(duì)伍，在原有學(xué)生管理理念的基礎(chǔ)上發(fā)生轉(zhuǎn)變，在嶄新社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)之下展現(xiàn)出來(lái)比較強(qiáng)的適應(yīng)性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以便于可以讓學(xué)生在畢業(yè)之后展現(xiàn)出來(lái)比較強(qiáng)的崗位適應(yīng)性，從而也就可以在我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

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