楊 文

（廣東省茂名市信宜市合水鎮(zhèn)合水中學(xué)，廣東 茂名）

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)手段，情感教育能夠站在學(xué)生的角度，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系以及互動(dòng)，通過(guò)建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系來(lái)為學(xué)生提供更多的幫助。其中初中語(yǔ)文老師在情感教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中開(kāi)始主動(dòng)突破應(yīng)試教育的桎梏，積極地為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的想法。不可否認(rèn)，情感教育符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的成功和成長(zhǎng)以及發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

一、運(yùn)用多種教學(xué)手段構(gòu)建情感氛圍

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，人們的生活質(zhì)量以及生活水平也有了極大的改善，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注人才的培養(yǎng)。我國(guó)許多學(xué)校也開(kāi)始立足于這一現(xiàn)實(shí)情況，不斷地突破自身的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，作為我國(guó)初中教學(xué)階段中的重點(diǎn)學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)模式也開(kāi)始實(shí)現(xiàn)了有效的改進(jìn)，同時(shí)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也有所改觀。

要想充分發(fā)揮情感教育的作用以及價(jià)值，初中語(yǔ)文老師必須站在宏觀發(fā)展的角度積極利用不同的教學(xué)模式，通過(guò)構(gòu)建良好的語(yǔ)文教學(xué)情景來(lái)為學(xué)生提供更多提升自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，保障學(xué)生能夠樹(shù)立良好的人生觀以及價(jià)值觀，真正做到熱愛(ài)生活和熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感熏陶

在設(shè)計(jì)情感教學(xué)的過(guò)程中，老師必須立足于教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)情況，通過(guò)情景的有效創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，從而真正升華靈魂。除此之外，老師還可以通過(guò)對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的深入分析，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及學(xué)習(xí)情況，以樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀為最終的目的，通過(guò)動(dòng)之以情、曉之以理的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的情感熏陶以及情感引導(dǎo)。另外，這種情感教育的手段能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下對(duì)具體的課文內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，主動(dòng)接受教學(xué)情境之中的情感熏陶，通過(guò)調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性以及想象力來(lái)進(jìn)行深入的分析以及思考，從而觸動(dòng)個(gè)人內(nèi)心深處的靈魂。

三、通過(guò)情感教育培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)以及前提，在落實(shí)各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，語(yǔ)文老師首先需要通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的深入分析來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)和積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流以及互動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)個(gè)人的真實(shí)想法。在課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師必須幫助學(xué)生真正做到接受自己、尊重自己和喜歡自己，主動(dòng)地釋放個(gè)人的真實(shí)情感，從而消除學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的各類(lèi)壓力以及障礙，真正將個(gè)人的精力放到學(xué)習(xí)之中。其次，初中語(yǔ)文課文所涉及的知識(shí)面較廣，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，為了有效地突破這一不足，語(yǔ)文老師必須充分發(fā)揮情感教育的作用以及價(jià)值，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)框架，真正掌握語(yǔ)文課本之中的各類(lèi)知識(shí)。

在與學(xué)生進(jìn)行情感交流以及互動(dòng)的過(guò)程中，語(yǔ)文老師需要以現(xiàn)有的語(yǔ)文課程為立足點(diǎn)和核心，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解以及掌握，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

需要注意的是，在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，老師需要深化個(gè)人對(duì)語(yǔ)文課本的理解以及認(rèn)知，在語(yǔ)文教學(xué)大綱的引導(dǎo)之下，通過(guò)問(wèn)題式的教學(xué)模式來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，采取小組的學(xué)習(xí)形式找出解決問(wèn)題的辦法。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地分析以及思考彌補(bǔ)個(gè)人在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的各類(lèi)不足，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展。

情感教育符合初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際要求，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多表現(xiàn)自我以及表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，初中語(yǔ)文老師必須站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求，通過(guò)情感教育手段的充分運(yùn)用，來(lái)保證學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷地突破個(gè)人在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各類(lèi)難點(diǎn)以及重點(diǎn)。除此之外，語(yǔ)文老師還需要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)人文化的實(shí)質(zhì)情況，對(duì)具體的教學(xué)方法以及策略進(jìn)行分析以及研究，充分發(fā)揮情感教育的作用及價(jià)值。