（吉林省四平市鐵東區(qū)第六中學(xué)校 吉林四平 136001）

在新課改的要求下，提高并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)明確提出，教學(xué)要以學(xué)生為主，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師要科學(xué)合理的組織并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，因此將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合在教學(xué)中，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極獲取知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不是天生的，需要后天的培養(yǎng)和在學(xué)習(xí)中老師的指導(dǎo)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，生物新課標(biāo)為：自主、探索、合作，在學(xué)習(xí)中學(xué)生要全面、全程的參與生物教學(xué)。教學(xué)不僅要學(xué)生掌握一定的知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程。

二、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的有效措施

1．在課堂教學(xué)中引入趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)中興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，在初中生物教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些教師為了完成教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有極大的學(xué)習(xí)興趣，只是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，無(wú)法使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)此種現(xiàn)象，老師應(yīng)道采取趣味教學(xué)的方法，引起學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，初中生物中，“環(huán)境影響生物的生存”的教學(xué)內(nèi)容，老師在課堂上給學(xué)生觀看相關(guān)“小麥的種植以及生長(zhǎng)經(jīng)過(guò)”的視頻，很多學(xué)生并不知道下麥?zhǔn)侨绾紊L(zhǎng)的，這種方式可以引起學(xué)生的注意力，之后老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，比例：“同學(xué)們知道這種植物叫什么名字嗎”并根據(jù)我們對(duì)植物生長(zhǎng)環(huán)境的學(xué)習(xí)，提問(wèn)學(xué)生“小麥的生長(zhǎng)需要什么樣的環(huán)境呢”學(xué)生們會(huì)回答“土壤、水、陽(yáng)光、空氣等”接下來(lái)老師會(huì)提出質(zhì)疑“除了這些因素之外還能想起其他的因素嗎？”

用這樣層層遞進(jìn)的提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師可以繼續(xù)用照片或視頻等資料為學(xué)生的回答進(jìn)行完善和補(bǔ)充，使學(xué)生更踴躍的加入到課堂教學(xué)中來(lái)。

2．給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的方法，提升教學(xué)質(zhì)量

生物學(xué)科的教學(xué)只是對(duì)課程有一定的興趣是不夠的，重要的是要主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此提高學(xué)習(xí)效率就必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)思維能力，具體應(yīng)做到一下幾點(diǎn)；第一，認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課程是對(duì)書(shū)本知識(shí)的大概了解，在預(yù)習(xí)過(guò)程中找出一些自己不能理解的內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，在上課的認(rèn)真的聽(tīng)取老師的講解，這樣可以對(duì)書(shū)本內(nèi)容快速掌握，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在課堂知識(shí)的掌握上要比沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生容易理解，并且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的幫助。第二，針對(duì)預(yù)習(xí)目標(biāo)，老師要對(duì)學(xué)生有更為細(xì)致的要求。在學(xué)習(xí)前老師可以給學(xué)生制定好預(yù)習(xí)的課文，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《人的性別決定》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，如“人的性別是由哪些因素決定的？”學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在上課時(shí)他們會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)講，同時(shí)學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)，不僅可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還會(huì)縮短課堂教學(xué)的時(shí)間。第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和感悟，提升自學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)和考慮自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，老師要讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，選擇適合自己有效的學(xué)習(xí)方式，要不斷反省并自我鼓勵(lì)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。學(xué)生一旦形成良好的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提升。

3．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)習(xí)中，老師要不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及接受能力，這樣學(xué)生可以把所學(xué)的知識(shí)連接起來(lái)，能過(guò)促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂上，老師沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍還可以增進(jìn)學(xué)生和老師之間的情感。例如：在講述“無(wú)土栽培”知識(shí)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生對(duì)比無(wú)土栽培和傳統(tǒng)土壤栽培的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣學(xué)生通過(guò)思考會(huì)表達(dá)出自己理想的栽培方式，這種活潑的課堂氣氛可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，不斷發(fā)散自己的想象力和思維能力，才能激發(fā)出新的思維方式。同時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的無(wú)土栽培的作業(yè)，如水養(yǎng)綠蘿等，仔細(xì)觀察與記錄，培養(yǎng)與提高學(xué)生的生物實(shí)踐能力，將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生物教學(xué)的特點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的差異，以榜樣的作用鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和新的學(xué)習(xí)方式。