藍小利

（江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪縣南坑鎮(zhèn)妙泉學校）

在初中素質教育中，美術歷來沒有得到其他文化課程那樣的重視，故而很多學生的美術基礎并不強，甚至可以說是非常薄弱的，而實際上，為了更好地提升大家的美術水平，就必須將人文教學納入整個教學體系中，這樣才能更好地增加大家對美術的熱愛，并主動地揭開其中的奧秘，因此，美術教育中必須緊密結合人文教育，這樣才能在提高學生繪畫作圖能力的同時培養(yǎng)學生的審美能力。

一、初中美術教育與人文教育結合現(xiàn)狀

1.學生美術功底弱。在當前的初中美術教育中，很多學生對美術并沒有什么興趣，通常認為美術不能在自己的中考中發(fā)揮作用，也不能給自己帶來其他更為實質性的好處，而在這些應試考試和功利性心態(tài)之下，初中美術教學相關工作開展得并不完美。而造成這種現(xiàn)狀的原因除了教育體制外，美術老師的不正確引導和課堂教學的落后性也是其中之一，雖然目前很多的學校都有專門的美術老師，但很多老師并沒有專業(yè)的美術水平和能力，并且也缺乏相應的美術藝術思維能力，更不能真正地引導學生去理解美術和掌握美術，這是老師要么缺乏提升學生美術能力的思想觀念，要么缺乏真正的美術能力，比如有的老師上課直接在黑板上擺出一幅《夕陽》作品，要求大家照樣完成就可以了，這樣的課程教學模式會導致很多學生不愿意上課，更不愿意去完成老師所布置的作業(yè)。

2.人文素養(yǎng)不高。人文素質不高可以體現(xiàn)在兩個方面，一個是學生，一個是老師，就老師而言，目前很多初中美術老師的人文素質和水平有待提高，更有下降的趨勢，這說明這些老師在平時沒有進行相應知識的學習，也沒有進行相關系統(tǒng)的人文培訓，沒有人文素養(yǎng)的老師很難真正理解什么是藝術、什么是美術、什么是作品，故而也就更難真正地教好學生。從學生的角度看，多數(shù)初中生都愿意將時間花在諸如語文、數(shù)學等這類文化課上，對美術并沒有什么特別的興趣，而且很多學生缺乏對美術的一個完整認識，并不能真正地了解美術所存在的藝術創(chuàng)作力和想象力，也不會形成審美能力。

3.學校對美術教育不夠重視。很多初中學生為了提升自己的升學成績，片面追求自己的文化教育，忽視了相應的美術教育，也不愿意為此提供更多的資金，這就導致很多學生的美術教育基礎設備資源不充足，也十分不利于學生美術素質的提升。

二、在美術教學中，注重幫助學生塑造健全的人格體系

美術教學其實是一種非常重要的人文教學，必須從思想上高度重視，在行動上采取相應的措施，這樣才能真正體現(xiàn)美術教育的價值，也才能更好地推進素質教育改革，提升學生的全面綜合素質和能力，讓初中學生的個性得到充分發(fā)展。

1.尊重學生性格差異，將美術和人文教育結合起來。這要求老師充分認識到學生的個體差異性，根據(jù)學生的這些差異采取不同的美術教學模式，因為每個人都有自己比較獨立的人格特點，也有屬于自己的彩色情感，故而其所擅長的美術畫作領域和手法自然也不一樣。具體來說，老師需要在課堂教學的時候，根據(jù)學生的個體差異來把握美術教學模式和方法，可讓學生盡量使用自己比較喜歡的色彩來進行畫畫，比如有的學生喜歡用色彩來表達自己的激情，而有的學生則用線條表達自己的想法，更有的可在對美術作品進行工筆時展現(xiàn)出細膩、委婉的境界，這些就體現(xiàn)出學生的不同愛好，而要想真正提升學生的人文審美水平，就應該尊重學生的個性，為其創(chuàng)造更多的美術氛圍和藝術空間，因為只有用具體的人文背景和精神感染學生，才能讓學生逐步具備一種嚴肅、認真的美術畫作精神。

2.給學生更多的自由表達的空間，人文素質的培養(yǎng)必須是基于一定比較自由的空間的，為此老師和學校應該創(chuàng)造更為積極和自由的學習環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)學生比較完美的獨立人格，從而給大家創(chuàng)造出自由的活動，比如，可在引導學生對畫一幅《春天》美景圖后，對學生的興趣愛好、創(chuàng)作手法、思想觀念和具體的畫畫類型給予更多的自由發(fā)揮空間。

3.給學生充分的個人舞臺，人文素質和精神從來都是主張個性發(fā)展的，故而要求學生逐步用美術展示自我，展示自己的內心是把美術教育和人文教育緊密結合的重要方式，為此，學校首先應該重視美術教育，老師應該更注重自己美術素養(yǎng)的提升，這樣才能有效地引導學生展現(xiàn)自我畫作的個性，讓自己的美術作品展示出來，并讓學生在這個過程中充分地感受到美術學習的樂趣，從而更為充分地促進他們的全面發(fā)展。

人的培養(yǎng)是一個長期的過程，而人文精神的培養(yǎng)是更為重要的事情，為此可以通過美術的教育來培養(yǎng)和提升學生的人文情操，讓學生真正地在美術中體會到藝術的樂趣，在藝術的樂趣中感受到人文精神！

［1］王琪.人文教育融入初中美術教育教學初探［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2009（25）：223.

［2］宋蓓.淺談初中美術教育與人文教育的融合［J］.福建論壇（社科教育版），2008（12）.