許 玥

（江蘇省昆山市葛江中學）

民族音樂作為我國重要的民族文化內(nèi)容之一，是勞動人民在歷史的長河中逐漸形成的文化結(jié)晶。初中音樂教學作為我國素質(zhì)教育的重要課程內(nèi)容，必須要有機地貫徹民族音樂的切實內(nèi)容，使我國民族文化更好地傳承。

一、在初中音樂教學中傳承民族音樂文化的意義

（一）拓寬學生的知識范圍

在初中的音樂教學過程中，教材是最主要的教學工具，也是教師開展教學活動的重點。我國現(xiàn)階段的初中音樂教材，都經(jīng)過了系統(tǒng)的編排與篩選，具有非常突出的嚴謹性、系統(tǒng)性的特點，對學生開展學習活動具有積極的促進意義。但是，這些音樂教材往往缺乏地域性的特點，帶有民族特色的內(nèi)容較少，具有明顯的滯后性。在現(xiàn)代化的教育需求實際下，僅僅依靠教材已經(jīng)遠遠不足以滿足對學生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的實際需求。而通過民族音樂文化在音樂教學中的滲透，能夠在極大程度上拓寬學生的音樂視野，豐富其知識發(fā)展。

（二）促進學生發(fā)展

隨著新一輪教學改革的深入推進，素質(zhì)教育的基本理念也在不斷深化[1]。在如此的教育發(fā)展實際之下，音樂教學的培養(yǎng)目的也開始從音樂技能培養(yǎng)向?qū)W生素質(zhì)培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)移。簡單來說，音樂教學已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育中實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容。音樂教學，承擔著智育、德育、美育的多方面素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)，對學生世界觀以及價值觀的形成具有重要的積極意義。民族音樂作為我國重要的民族文化結(jié)晶，其在音樂教育中的滲透，對培養(yǎng)學生的愛國主義觀念，樹立社會主義共同理想具有重要的積極意義。

（三）傳承民族文化

民族文化是我國文化能夠健康發(fā)展的根源力量，因此，必須要在教育活動中貫徹傳承文化的基本思想理念。而音樂作為我國素質(zhì)教育重要的課程門類，是傳承民族音樂文化最好的教育載體。在初中音樂教學中傳承民間音樂文化，對我國民族文化的繼承與發(fā)揚具有重要的實際意義。

二、在初中音樂教學中實現(xiàn)民族音樂文化傳承的策略

民族音樂是我國民族文化的重要組成部分，是我國現(xiàn)代文化得以發(fā)展進步的重要精神基礎(chǔ)。對此，必須從教育抓起，貫徹傳承民族文化的思想理念，為我國的社會主義文化發(fā)展提供重要的力量支持，推進我國的現(xiàn)代化發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

教學觀念是教師開展教學活動的根本指導，因此，要想實現(xiàn)初中音樂教學中的民族音樂文化傳承，就必須要實現(xiàn)教師的思想轉(zhuǎn)變。首先，教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的音樂教育理念，明確現(xiàn)代音樂教學對學生全面素質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)。其次，教師應(yīng)該明確民族音樂對學生素質(zhì)培養(yǎng)的意義，積極地將民族音樂的內(nèi)容貫徹到音樂教學之中。此外，應(yīng)該明確民族音樂在現(xiàn)代初中音樂教學中的地位，科學設(shè)計民族音樂文化傳承的教學目標。例如：在進行《牧馬歌》的教學時，教師應(yīng)該明確其民族音樂地位，設(shè)計讓學生在音樂中了解民族文化的教學目標，開展具有明確民族內(nèi)涵的音樂教學。如此，就明確的在音樂教學中實現(xiàn)了民族文化傳承的基本目標，對學生正確世界觀以及價值觀的形成具有重要的積極意義。

（二）重視民族音樂的地域性

教學內(nèi)容脫離實際，這是許多教師在進行民族音樂教學時存在的突出問題。對此，教師在進行民族文化的教學過程中，必須要重視民間文化的地域性特點[2]。具體可以從兩個方面進行把握：一方面，對于教學內(nèi)容的選擇，要具有一定的地域性，將教學內(nèi)容與學生生活環(huán)境的文化氛圍進行聯(lián)系，以此激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，在教學的過程中，應(yīng)該深刻地渲染音樂中的民族文化內(nèi)涵，使學生能夠?qū)⒁魳分械膬?nèi)涵聯(lián)系到自己的實際生活之中，形成更加真實的主觀感受，以此達到更好的教學效果。例如：在對新疆地區(qū)的學生進行教學時，教師就可以選擇《新疆之春》這首民族音樂作為教學內(nèi)容，如此，能夠激發(fā)學生對民族文化的自豪感。同時，在教學的過程中，教師可以利用圖片、視頻、文字等形式，為學生營造新疆春天的課堂氛圍，以此引導學生將音樂與生活聯(lián)系在一起，使學生能夠真實地感受到音樂中所蘊含的文化氛圍，實現(xiàn)民族文化繼承的實際培養(yǎng)目的。

（三）創(chuàng)新教學模式

與現(xiàn)在的流行音樂相比，傳統(tǒng)音樂對學生的吸引力原本就比較小，不容易激發(fā)學生的學習興趣。如果教師在教學的過程中教學方法單一，課堂氣氛嚴肅，教學的效果將會大打折扣。對此，教師應(yīng)該立足于創(chuàng)新的角度，開展多樣化的民族音樂教學，使學生的興趣能夠得到切實的激發(fā)，實現(xiàn)更好的教學效果。例如：在進行《青春舞曲》的教學時，教師可以組織學生組建小樂隊，并進行《青春舞曲》舞蹈的學習。在這樣的課程設(shè)置中，學生的學習興趣能夠在極大程度上得到激發(fā)，進而使其對民族音樂產(chǎn)生興趣。同時，通過直觀的體驗，學生能夠直接感受到音樂中所蘊含的實現(xiàn)情感，在心中再現(xiàn)音樂中的場景，實現(xiàn)有機的民族文化傳承。

綜上所述，隨著新一輪教育改革的不斷推進，民族音樂教學在初中音樂教學中的傳承已經(jīng)得到了教育界的廣泛關(guān)注。對此，廣大音樂教育工作者應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教育觀念，積極實踐，實現(xiàn)在初中音樂教學中的民族音樂文化傳承。

［1］尹雷.昌黎民間音樂在中學音樂教學中的傳承［D］.河北師范大學，2016.

［2］徐寵.民族音樂融入初中音樂課堂的教學研究［D］.河南師范大學，2016.