陳 嬌

（盤錦市遼東灣實驗高級中學）

數(shù)學是高中必修科目，也是三大主要科目之一，更是高中考試的要點,但是學生在學習過程中還存在一些困惑，課堂問題較為突出，主要是師生之間缺少互動，學生參與課堂的積極性較低，逐漸對數(shù)學失去學習興趣，也淡化了數(shù)學學習的熱情。面對這樣的現(xiàn)狀需要在新課程改革的背景下改變教師教學理念，改變教師的教學策略，激發(fā)學生課堂參與意識，不斷提升課堂教學有效性，以下對具體策略和途徑進行分析。

一、多元化的教學方式，提升學生課堂參與性

在高中階段的數(shù)學教學過程中，教師需要不斷變換教學方式，按照新課程改革的相關(guān)要求，按照學生的反應(yīng)和學生的基本情況，爭取可以讓學生在課堂上感受到學習的樂趣，同時對數(shù)學學習有期待感。當前，教師可以使用的教學方式有多媒體教學方式、翻轉(zhuǎn)課堂以及小組合作探究等。教師使用多種方式進行學生參與熱情的開發(fā)還需要保障學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行，否則只是為了活躍氛圍而活躍氛圍，達不到期待的教學效果。教師要考慮到課堂上知識點輸送和學生的接受情況相匹配，否則過多的知識承載會讓學生產(chǎn)生較大壓力。多媒體、微課和翻轉(zhuǎn)課堂對學生課堂參與性的提升有積極的促進意義，這些方式和手段能夠把數(shù)學學習中非常抽象的概念具體化，直觀化地展示給學生[1]。小組合作教學對于學生探究能力、合作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，學生也愿意參與到小組當中去發(fā)揮自己的智慧和才能，鍛煉學生的發(fā)散性思維，在小組合作學習基礎(chǔ)上學生能夠形成非常獨立的思考習慣。

例如，在題目已知 U=｛1，2，a 2a 3｝，A=｛|a-2|，2｝，CUA ｛0｝，則a的值為 （ ）

A．-3 或 1 B．2 C．3 或 1 D．1

教師將這種問題分配給每一個小組，讓小組去探究和分析，學生在對問題進行思考的過程中就需要研究并集和交集的概念，然后對具體問題做研究，進而更好地提升學生參與課堂學習的積極性[2]。

二、創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學生學習興趣

教師在教學過程中使用情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠在一定程度上激發(fā)學生參與課堂討論的積極性和主動性，還能讓各類教學活動得以有效實施。在以后的高中數(shù)學教學課堂上，教師可以按照教學的相關(guān)內(nèi)容給學生設(shè)置不同的情境，在情境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)上吸引學生的注意力。情境中使用一些具有較強趣味性的問題，使學生的注意力在數(shù)學情境中被吸引。

例如，教師在教授關(guān)于空間平面的問題上，可以使用現(xiàn)實生活中的例子，教會學生切蛋糕，在一個空間三個平面上最多可以分成幾個部分。教師帶領(lǐng)學生一起切蛋糕，讓學生思考這塊蛋糕可以分成幾個部分。學生經(jīng)過思考之后自己動手操作，這個情境的創(chuàng)設(shè)讓學生參與積極性得到提升，每一個學生都躍躍欲試，進而對數(shù)學知識有一定的直觀性理解與深入性分析。又如，教師在教授關(guān)于“斜三角函數(shù)”時，所創(chuàng)設(shè)的情境是測量水池的寬度，這樣的問題是非常開放的問題，學生經(jīng)過分析、思考和討論會設(shè)計出不同的方案，因此教師就可以在課堂上給學生多設(shè)置一些能引發(fā)思考的問題，對于開拓學生思路、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能夠產(chǎn)生極大的促進作用[3]。

三、數(shù)學實用性特點的凸顯

高中數(shù)學學習中包含多種實用性知識點，例如，三角函數(shù)、空間幾何以及統(tǒng)計等問題，這些知識點具有復(fù)雜的特點，內(nèi)容也具有深度。將數(shù)學知識點和生活實際聯(lián)系在一起能夠發(fā)現(xiàn)諸多生活模型，學生了解問題就可以更加透徹，參與課堂討論和課堂學習的積極性也會更高。例如，在學習關(guān)于概率的問題過程中，教師就可以給學生列舉彩票的問題，在經(jīng)濟學中概率學習都是為了能夠讓利益最大化，使用多種數(shù)學知識和生活技能，提升學生的數(shù)學課堂學習趣味性。另外，教師在教授關(guān)于“圓周方程”的問題時，學生根據(jù)自己對問題的理解，找出生活中哪些是圓周運動，學生將圓周運動和自己的認識、生活相聯(lián)系，之后想到摩天輪的運動軌跡就是圓周運動。高中生參與到數(shù)學教學過程中的主要目標就是能夠在課堂氛圍的影響下充分理解數(shù)學基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)學學習方式方法，并且自主地投入討論探析過程中[4]。

綜上所述，本文對高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主體參與意識的教學策略進行了分析和研究。高中數(shù)學學習是學生學習生涯中的關(guān)鍵部分，對培養(yǎng)學生的邏輯能力、分析問題能力以及解決問題能力都有較大幫助。除此之外，學生課堂上的參與熱情、參與積極性在某種程度上直接關(guān)系到學生的學習效率，因此教師可以選擇情境創(chuàng)設(shè)、數(shù)學實用講解以及多元化的教學方式激發(fā)學生課堂參與程度，讓學生的課堂學習更有動力。

［1］錢旭琴.提升高中生數(shù)學課堂參與度方法芻議［J］.中學教學參考，2016，14（2）：24.

［2］馬林勇.提高高中生數(shù)學課堂參與度之我見［J］.語數(shù)外學習（高中數(shù)學教學），2014，22（4）：39.

［3］朱志峰.提高學生課堂參與度的途徑［J］.語數(shù)外學習（高中數(shù)學教學），2014，14（3）：37-38.

［4］王強.參與體驗，啟心智：高中數(shù)學課堂教學中學生參與的探索［J］.課程教育研究，2015，22（32）：205.