王達(dá)人

（浙江省蘭溪市第八中學(xué)）

教育專家曾對(duì)語(yǔ)用能力概念進(jìn)行科學(xué)分析，并指導(dǎo)人們將語(yǔ)言及時(shí)運(yùn)用到日常生活以及交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身語(yǔ)言表達(dá)能力的有效培養(yǎng)。在特定語(yǔ)種環(huán)境下從他人角度去理解話語(yǔ)內(nèi)涵，從而達(dá)到快速理解說(shuō)話者深層含義的最終目的，促進(jìn)人與人之間友好溝通，這就是語(yǔ)用能力的內(nèi)涵[1]。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，并通過(guò)語(yǔ)言邏輯過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)用能力的及時(shí)運(yùn)用和正確理解。將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，以此方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)有效促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平已經(jīng)在新課改要求下得到了有效提升。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法，通過(guò)不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，有效減少學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的迷茫和抵觸心理。在閱讀教學(xué)模式不斷創(chuàng)新的前提下，我國(guó)初中生閱讀能力以及實(shí)際運(yùn)用能力都得到了很大提升，學(xué)生能夠獨(dú)立思考并分析單詞在不同短文中的意思，這樣做可以減少歧義[2]。利用多媒體、計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)閱讀英語(yǔ)文章，養(yǎng)成及時(shí)做筆記的良好習(xí)慣，在閱讀中先粗讀，再精讀，最后細(xì)讀，通過(guò)強(qiáng)化閱讀來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的主要措施

目前在我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中主要存在教學(xué)模式落后的問(wèn)題，要想從根本上解決這一問(wèn)題，就要將提高學(xué)生閱讀興趣作為主要目標(biāo)，不斷提高閱讀教學(xué)水平。接下來(lái)將針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的主要措施做出科學(xué)探討。

1.提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)用能力的認(rèn)識(shí)

對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)重點(diǎn)是，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)用能力的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深刻意識(shí)到語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的重要性。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句式等語(yǔ)言知識(shí)的科學(xué)剖析，正確理解英語(yǔ)句式，從而幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句式等閱讀內(nèi)容的印象。比如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，及時(shí)對(duì)教學(xué)中涉及的各種語(yǔ)法、句式等進(jìn)行詳細(xì)講解，正確理解英語(yǔ)單詞意思，這樣做可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。將課堂上講解的單詞及時(shí)代入句式和短文中，從短文角度理解語(yǔ)法意思，幫助學(xué)生快速理解課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻回顧和整理，有利于不斷提高英語(yǔ)單詞理解能力。通過(guò)單詞和句式來(lái)了解不同國(guó)家見面以及用餐習(xí)慣，同時(shí)以對(duì)話形式展開閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中生語(yǔ)用能力的不斷提高，更重要的是提高了初中英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)版閱讀教學(xué)水平。

2.及時(shí)拓展閱讀教學(xué)資源

閱讀教學(xué)重點(diǎn)是，充分掌握不同學(xué)生心理以及性格特征，了解學(xué)生興趣愛好，然后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定閱讀教學(xué)計(jì)劃。及時(shí)為學(xué)生提供豐富的閱讀教學(xué)資源，將激發(fā)學(xué)生閱讀興趣作為主要途徑，在此過(guò)程中積極采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生正確理解閱讀教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解水平，與此同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀資源渠道的有效拓展。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，及時(shí)將學(xué)生日常閱讀短文作為參考，盡量選擇與實(shí)際生活密切相關(guān)的短文。信息技術(shù)的迅速發(fā)展使得多媒體成為初中英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)版外研閱讀教學(xué)的主要工具，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)搜尋英語(yǔ)閱讀資源，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以自身喜歡的閱讀方式進(jìn)行英語(yǔ)單詞、句式、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，這樣做能夠從根本上提升初中生的英語(yǔ)閱讀能力。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，老師要及時(shí)發(fā)揮引路人的作用，及時(shí)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生感覺到英語(yǔ)單詞在日常生活中的滲透，幫助學(xué)生及時(shí)走出誤區(qū)，有效強(qiáng)化英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)水平。及時(shí)提出疑問(wèn)，并自行進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，從圖書館、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜尋學(xué)習(xí)資料。合作交流是強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)效果的主要方式，所以要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以小組探究合作形式進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，這樣做可以在提高學(xué)生語(yǔ)用能力的同時(shí)，積極促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

3.老師要重視教學(xué)水平的提高

及時(shí)扮演好引路人的身份，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句式，并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化分析，全面掌握學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。利用閑暇時(shí)間及時(shí)充電學(xué)習(xí)，有助于開闊眼界，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)老師要重視交流教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷增長(zhǎng)自身知識(shí)，在閱讀中正確理解英語(yǔ)句式的深層次含義。及時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供良好和諧的閱讀環(huán)境，促使學(xué)生產(chǎn)生自覺閱讀的強(qiáng)烈愿望。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)技巧，以此方式從根本上完善老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)初中英語(yǔ)老師專業(yè)能力的有效提升具有重要意義。

4.積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生需要掌握的語(yǔ)用意識(shí)包括語(yǔ)言意識(shí)、社交語(yǔ)用意識(shí)，提高語(yǔ)用意識(shí)能夠有效防止學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法使用中出現(xiàn)失誤，有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的提升。

觀看視頻和分組練習(xí)都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效方式。綜上所述，提高初中生閱讀興趣是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，所以老師要不斷強(qiáng)化閱讀教學(xué)，并及時(shí)采用分組練習(xí)、合作交流等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的教學(xué)目標(biāo)。

［1］湯詩(shī)意.語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)［J］.學(xué)子（理論版），2015（18）：98.

［2］韓連文.語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2015（32）：98.