蔣海潔

（臨海市回浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的核心，閱讀能力在英語教學(xué)中占有非常重要的位置。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧和方法，提高學(xué)生英語閱讀水平，為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語提供良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是新課程下初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)，有利于學(xué)生擴(kuò)大英語的詞匯量，積累英語素材，增加英語語言相關(guān)知識，也能夠提高學(xué)生的英語口語交際能力和寫作能力，深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的意義與價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣,做到“隨心所閱”。

一、在英語課堂教學(xué)中要抓住閱讀教學(xué)的重點(diǎn)

英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，要知道課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，在閱讀教學(xué)過程中，要時(shí)刻清楚課堂的教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，處理好文章中的語法和詞匯問題，可以不必進(jìn)行太過詳細(xì)的講解，以免給人一種避重就輕的感覺。在英語閱讀教學(xué)過程中沒有必要糾結(jié)于對單個(gè)詞匯、語法的講解，要能夠從指導(dǎo)學(xué)生理解文章的整體意思著手，根據(jù)文章的含義，揣摩上下句子的邏輯與關(guān)聯(lián)性，從而培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力。

二、梳理句子結(jié)構(gòu)，正確詳細(xì)地分析語法

導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀水平降低的一個(gè)重要原因就是學(xué)生對語法知識認(rèn)識的混亂。中學(xué)生接觸英語的時(shí)間相對于中文來說要少得多，所以學(xué)生非常容易把中文的語法結(jié)構(gòu)直接搬到英語閱讀當(dāng)中來，導(dǎo)致對句子錯誤的理解，甚至讓學(xué)生覺得怎么也不能正確地翻譯這篇閱讀文章。因此，英語老師在閱讀教學(xué)的過程中不僅要幫助學(xué)生積累更多的詞匯，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對語法知識的掌握，仔細(xì)分析閱讀和翻譯技巧，幫助學(xué)生跳出中文語法的固定思維模式，準(zhǔn)確理解英語閱讀文章的要點(diǎn)。

三、增強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的語言運(yùn)用能力

閱讀，是學(xué)生開始學(xué)習(xí)和接受語言文化知識的標(biāo)志，在閱讀過程中能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。中學(xué)生英語閱讀需要在感悟理解的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，進(jìn)而內(nèi)化生成有效的閱讀方法和技能。

在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的英語閱讀水平，通過多樣化的教育思維方式來優(yōu)化教學(xué)，注重學(xué)生對語言學(xué)習(xí)表達(dá)的需求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞焦膭顚W(xué)生表達(dá)自己的閱讀收獲。比如，在教學(xué)過程中可以鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的理解，運(yùn)用擴(kuò)寫、縮寫、改寫等方式來改進(jìn)優(yōu)化閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以對語言文本進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

四、能夠提高英語閱讀課堂教學(xué)有效性的措施

1.激發(fā)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在正式開始英語閱讀教學(xué)之前首先就是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上，初中生正處在青春期的成長當(dāng)中，喜歡一些新鮮有趣的事物，枯燥死板的教學(xué)方式只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加反感，因此就需要教師在閱讀教學(xué)開始之前開展一些有趣的話題和活動，吸引學(xué)生主動積極進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.教師要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。英語教師要烘托整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很重要的影響，課堂教學(xué)是否成功取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師應(yīng)該營造一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓枯燥、緊張的教學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生真正喜歡對英語閱讀的學(xué)習(xí)。快樂教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)比單調(diào)無聊的思維教學(xué)方式能夠起到更好的教學(xué)效果，良好的課堂教學(xué)氛圍不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓老師寓教于樂，大大提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，首先要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生講解閱讀學(xué)習(xí)的技巧，在答題前先對文章進(jìn)行整體的快速閱讀，分析重點(diǎn)問題，然后再帶著問題去精讀文章，快速找到問題的答案；英語教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些推理類型的問題，看看學(xué)生是否對文章有一個(gè)整體性的理解，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和閱讀理解能力。

4.教學(xué)過程中只靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生配合老師。教師在教學(xué)過程中要及時(shí)把問題反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解到自身需要改進(jìn)的問題以及如何改進(jìn)提升自己；注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生提供更多展現(xiàn)自己能力的機(jī)會，建立學(xué)生的自信心，產(chǎn)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高閱讀學(xué)習(xí)效率。

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，合理地運(yùn)用任務(wù)式閱讀教學(xué)方式，也能有效地提升學(xué)生使用、學(xué)習(xí)、獲取英語知識的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新和綜合能力。閱讀能力的培養(yǎng)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在老師的指導(dǎo)下注重平時(shí)的積累，進(jìn)行一定的課外閱讀，長此以往，閱讀能力定能得到有效的提升。

［1］張連君.初中英語閱讀教學(xué)有效性分析［J］.校園英語，2017.

［2］李曉云.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)分析［J］.中學(xué)生英語，2015.