馮 潔

（廣西北流市六靖鎮(zhèn)協(xié)保小學(xué) 廣西北流 537423）

引言

隨著教學(xué)改革和素質(zhì)教育不斷深入，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展已成為小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)是青少年發(fā)展的重要階段，而語(yǔ)文教學(xué)又是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯必不可少的一環(huán)。所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著深遠(yuǎn)影響。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要部分，它的成功會(huì)使學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、養(yǎng)閱讀興趣及形成良好閱讀興趣。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)閱讀的教學(xué)，積極地對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，找到適宜學(xué)生的教學(xué)方式，吸引學(xué)生提高閱讀能力，從而為孩子們的未來(lái)構(gòu)建一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.無(wú)興趣培養(yǎng)：“無(wú)興趣培養(yǎng)”說(shuō)的是當(dāng)今社會(huì)普遍的教育方式。因受到我國(guó)傳統(tǒng)教育的長(zhǎng)期影響，實(shí)際的教育開展過(guò)程中多數(shù)教師都是以一種循規(guī)蹈矩的方式進(jìn)行教學(xué)。單一乏味的進(jìn)行教學(xué)，以填空糾錯(cuò)為主進(jìn)行傳統(tǒng)式教學(xué)。指是進(jìn)行無(wú)味的閱讀，過(guò)程中只是以上課為目的，利用參考用書進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)，，導(dǎo)致課堂效果極其單調(diào)。讓學(xué)生自主閱讀，并在課后給出習(xí)題，利用課堂時(shí)間進(jìn)行答案講述。這樣只能讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡的心理，還不得不完成老師布置的問(wèn)題，不斷地被動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打壓，無(wú)形中讓大家都忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并不顧及學(xué)生的閱讀興趣以及閱讀能力的提升。這是一種影響極其強(qiáng)烈的教育方式。[2]

2.古老形式教學(xué)：所謂古來(lái)形式教學(xué)講述的是教育模式的老套，教育形式的長(zhǎng)期不變是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育理念對(duì)先進(jìn)教育的影響巨大，可為深入骨髓。長(zhǎng)期在這樣的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教育的大部分教師都會(huì)以一種強(qiáng)勢(shì)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行語(yǔ)文閱讀教育。閱讀所能培養(yǎng)的興趣五形中被忽視，孩子們的本應(yīng)具有的閱讀潛能也都難以發(fā)揮。只因?yàn)樘嗬咸椎慕虒W(xué)方式，單一的閱讀模式主導(dǎo)了課堂。孩子們被動(dòng)式的接受教育，不能自主思考，不能自我發(fā)揮想象，固化的思維結(jié)構(gòu)禁錮著閱讀本應(yīng)該有的效應(yīng)，最終導(dǎo)致閱讀效果無(wú)法提升。[3]

3.封閉式閱讀教學(xué)：當(dāng)今的教學(xué)多數(shù)是因?yàn)榻處煹膶?duì)閱讀教育的認(rèn)識(shí)性不足，教師的思想觀念存在差異。大部分小學(xué)教師會(huì)認(rèn)為小學(xué)生的接受程度不好。所以閱讀教學(xué)中只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的只是簡(jiǎn)單的內(nèi)容分析以及朗讀訓(xùn)練。缺少與其他教學(xué)之間的結(jié)合，閱讀與其他教學(xué)之間的分離性極其明顯。字詞，閱讀，寫作之間沒有實(shí)質(zhì)的聯(lián)系性。導(dǎo)致閱讀僅僅是閱讀而并不能實(shí)質(zhì)性激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的結(jié)構(gòu)

1.精選教材：小學(xué)語(yǔ)文書都是經(jīng)過(guò)許多專家多年探究精心編撰的。教材具有與極強(qiáng)的專業(yè)性針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。所以教師踐行基本原理授課的同時(shí)應(yīng)該合理安排閱讀教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們投入其中，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助孩子們建立養(yǎng)成良好的習(xí)慣。促使學(xué)生對(duì)閱讀印象良好，從促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)：對(duì)新鮮事物好奇，是孩子們的天性。所以課堂上孩子們進(jìn)行一些趣味性教學(xué)，能夠活躍氛圍，寓教于樂(lè)?；蛘咄ㄟ^(guò)情景教學(xué)的方式讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感受更加真實(shí)。從而更良好的理解教學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)。從別人的身上到問(wèn)題，改正自己，同時(shí)起到育人的效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的點(diǎn)睛意義

基礎(chǔ)教育最重要的是強(qiáng)化學(xué)生的理解能力以及交流的綜合能力，所以小學(xué)語(yǔ)文教育是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，聽，說(shuō)，讀，寫都必須打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。而這些內(nèi)容的培養(yǎng)是離不開閱讀的，只有閱讀的教育水平提升，其他的教育層次才能提高。現(xiàn)今社會(huì)不斷發(fā)展，教育體制也不斷改革，對(duì)教育提出的要求也越來(lái)越高，教育質(zhì)量更是非常重要。教育體制逐漸改革實(shí)施。小學(xué)教育基礎(chǔ)的地位也越來(lái)越高，小學(xué)閱讀教育改革也成為了小學(xué)語(yǔ)文教育的必然趨勢(shì)。

1.激發(fā)寫作興趣：閱讀是學(xué)生全方面發(fā)展的重要措施之一。閱讀可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀涉及的內(nèi)容，主題都非常豐富，寫作手法也各有不同。不同的文章素材新鮮，學(xué)生都可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，充分發(fā)揮積極的想象力，自主學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，所以鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行新閱讀，提高他們的寫作能力。

2.促進(jìn)素材積累：在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教育非?？粗丶记梢约懊鑼懯址ǖ茸鲱}技巧。老師講課也是對(duì)這些技巧進(jìn)行適應(yīng)性分析，有些還會(huì)對(duì)作者進(jìn)行情感分析，文章本身的內(nèi)容卻選擇性忽視。而學(xué)生也只是單純的學(xué)習(xí)寫作技巧，所以他們的文章經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，空洞的效果尤為明顯。所以閱讀的教育非常重要，這時(shí)他們平常所積累的素材就會(huì)派上用場(chǎng)。[4]

3.拓寬知識(shí)面：讀書可以給我們?cè)S許多多的知識(shí)，無(wú)窮的世界里無(wú)盡的知識(shí)，無(wú)形中會(huì)給學(xué)生帶去許多感悟。通過(guò)閱讀書籍，可以收獲許多的知識(shí)，實(shí)施課堂上不能獲取的。所以閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育是非常重要的，閱讀的交匯讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿自信，教師采取優(yōu)化的方式教學(xué)從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)是孩子們一生中成長(zhǎng)的奠基時(shí)期，對(duì)教育的接受程度更是決定著孩子們未來(lái)。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教育更是人與人之間交流，理解能力提升的源頭。閱讀能力的教育是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的基礎(chǔ)能力以及提升學(xué)生綜合能力的最重要方式，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)可謂是有著點(diǎn)睛效果。基于現(xiàn)今的教育基礎(chǔ)，相應(yīng)的教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷研究，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)找到適宜孩子們的教育方式，重視并且強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升閱讀能力，讓孩子們通過(guò)閱讀優(yōu)化聽、說(shuō)、讀、寫這些技能，從而鍛煉孩子們的思維能力以及理解能力，培養(yǎng)一種孩子們本應(yīng)擁有的良好語(yǔ)文素養(yǎng)。在讓孩子們愛上閱讀的同時(shí)，升華自己的人生。