趙曉祎 董引娣

（1.陸軍勤務(wù)學(xué)院 重慶 401331；2.重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 重慶 401331）

前言

在高等教育中應(yīng)用微課和慕課是提高教育水平的關(guān)鍵，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。因此實現(xiàn)微課慕課一體化是當(dāng)前高等教育發(fā)展的必然趨勢。本文主要基于這一背景，首先闡述微課與慕課，然后分析我國高校慕課、微課發(fā)展現(xiàn)狀以及微課與慕課在高等教育中結(jié)合應(yīng)用的基礎(chǔ)，最后總結(jié)微課和慕課在高等教育中結(jié)合應(yīng)用的思路要點。

一、闡述微課與慕課

1.微課的含義及特點

微課是運用信息技術(shù)按照一定的規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課主要組成部分是教學(xué)視頻，另外還包括相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、課堂測試、學(xué)生反饋和教師指導(dǎo)等。與傳統(tǒng)單一類型教學(xué)資源相比，微課具有教學(xué)時間較短、內(nèi)容較少、資源容量小、資源構(gòu)成情景化、主題突出以及針對性強(qiáng)等特點。

2.慕課的含義及特點

慕課是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上開發(fā)的一種新型在線課程，它的英文是MOOC，M是代表大規(guī)模，與傳統(tǒng)的課程相比，一門慕課的聽課人數(shù)可以達(dá)到十幾萬。O代表開放，慕課是以興趣為基礎(chǔ)，只要感興趣就可以來學(xué)習(xí)，只需注冊即可。另一個O代表在線，慕課學(xué)習(xí)是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的，不受時間和地點的限制。C代表課程。事實上這四點也是慕課的主要特征，另外，慕課的授課形式是將一種分布在世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過一個共同的話題聯(lián)系起來的方法。

二、我國高校慕課、微課發(fā)展現(xiàn)狀

1.我國高校慕課發(fā)展面臨的問題

雖然在線課程教育的發(fā)展十分迅速，但是就目前的發(fā)展情況來看，我國高等教育中慕課的使用仍然面臨著挑戰(zhàn)，首先，慕課在高等教育中的應(yīng)用對教師提出了更高的要求，教師不僅要具備專業(yè)的理論知識和技能，而且要熟悉視頻拍攝技巧、掌握視頻的制作方法以及熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，從這個角度來看，教師的職業(yè)能力面臨轉(zhuǎn)型。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，教學(xué)越來越注重形式多樣化，誰的視頻設(shè)計具有吸引力、誰的網(wǎng)友評價好，誰就是教育界的大師。此外，傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)面臨著挑戰(zhàn)，已經(jīng)有人預(yù)言在不久的將來實體大學(xué)將會沒落，雖然聽起來有點震驚但是就當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢來看，這也并非不可能。除了以上這些因素影響慕課的發(fā)展，高校慕課還面臨以下問題：視頻制作的質(zhì)量較差，一些慕課平臺大量的模仿導(dǎo)致課程缺乏創(chuàng)新性。而且慕課資源不夠全面，尤其市場化的木刻與普通的網(wǎng)絡(luò)視頻并無差別，缺乏教育性對學(xué)生的幫助不大。

2.我國高校微課發(fā)展面臨的問題

影響微課應(yīng)用的因素主要有以下幾個，第一，微課制作缺乏長遠(yuǎn)的計劃，微課內(nèi)容難以構(gòu)成完善的知識體系。第二，微課制作的質(zhì)量不高，制作環(huán)境較差，相關(guān)的培訓(xùn)缺乏專業(yè)性，甚至成為一些企業(yè)宣傳的途徑。最后，微課視頻的制作缺乏動力，高校沒有建立相應(yīng)的鼓勵機(jī)制導(dǎo)致教師缺乏積極性，進(jìn)而影響資源的共享，阻礙微課的可持續(xù)發(fā)展。

三、微課和慕課在高等教育中結(jié)合應(yīng)用的思路要點

1.以學(xué)生為主體、教學(xué)方法科學(xué)合理化

傳統(tǒng)的課堂中以教師為主體，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)者，這是導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。因此在微課和慕課在高等教育中結(jié)合應(yīng)用時應(yīng)該融入以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時課程開發(fā)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維特點和認(rèn)知水平。另一方面，在應(yīng)用慕課和微課時避免制作方式一刀切，教師應(yīng)該充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及學(xué)生興趣等因素，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。

2.結(jié)合教學(xué)模式的改革來創(chuàng)新教學(xué)方法

單一化的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的個性化需求，因此為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在慕課和微課的實踐中不應(yīng)僅僅觀看視頻，而要注重視頻之外的討論、交流環(huán)節(jié)，以此來提高課程學(xué)習(xí)的有效性。通過創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)多個領(lǐng)域的知識，而且為學(xué)校的學(xué)分制改革提供理論依據(jù)。

3.實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長的價值

高等教育不僅僅是為了傳播文化，還要發(fā)揮經(jīng)濟(jì)增長的作用。教育相關(guān)部門可以與企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，開發(fā)共享的慕課和微課資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件。另外，高校也應(yīng)該根據(jù)實際情況建立科學(xué)有效的激勵制度，實現(xiàn)高校微課資源與社會公益微課資源雙贏合作，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型社會奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在高等教育中應(yīng)用微課和慕課已經(jīng)成為教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢，它不僅可以給學(xué)生帶來好的學(xué)習(xí)體驗，而且可以提現(xiàn)大學(xué)教學(xué)的開放性，同時對培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要意義。因此高校應(yīng)該充分認(rèn)識微課和慕課的重要性，構(gòu)建學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。