鐘雪瓊

（廣東省佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)里水初級(jí)中學(xué)）

一、初中階段英語教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的重要性

在新課改形勢(shì)下，大力推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能有效提升初中階段英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提高英語課堂教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生都能平等地參與學(xué)習(xí)過程，其在小組中有明確的責(zé)任分工，進(jìn)而完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過自主發(fā)言，充分討論，在學(xué)習(xí)交流的過程中發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時(shí)培養(yǎng)其科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)與勇敢探索的精神。

現(xiàn)代教育主張尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。一方面，小組合作學(xué)習(xí)模式中，每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間思考問題，平等地參與到小組成員間的相互討論交流活動(dòng)中，并在過程學(xué)習(xí)中獲得及時(shí)反饋，進(jìn)行認(rèn)知碰撞與試錯(cuò)實(shí)踐，有助于學(xué)生積極表達(dá)自我，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并在此過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作探索意識(shí)等，減少外語學(xué)習(xí)過程中的焦慮感。另一方面，英語作為一門社會(huì)科學(xué)工具類學(xué)科，與學(xué)習(xí)材料、語言分析、教學(xué)技巧，語法解析等過程相比，課堂教學(xué)中學(xué)生情感體驗(yàn)及人際互動(dòng)關(guān)系對(duì)于英語課堂教學(xué)效率的提升則更顯重要，因此在新型合作學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)下，有助于學(xué)生建立健康良好的人際關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)交流討論過程中加強(qiáng)彼此之間的了解，建立積極密切的依賴關(guān)系，每個(gè)學(xué)生的價(jià)值及重要性在合作學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)，進(jìn)而使得學(xué)生之間形成積極主動(dòng)、互幫互助、共同進(jìn)步的良性關(guān)系。

二、初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中課代表的重要性

課代表是學(xué)科教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間的紐帶和橋梁，同時(shí)也是教師職能的擴(kuò)展延伸。在初中階段英語教學(xué)過程中，課代表發(fā)揮著重要的連接作用，不僅將英語教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)也將學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況積極反饋給教師。尤其是在新型小組合作學(xué)習(xí)模式中，英語學(xué)科課代表一方面針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論征集不同看法及存疑問題、學(xué)習(xí)過程中的情感訴求進(jìn)行全面匯總與積極反饋，另一方面配合教師進(jìn)行學(xué)生主動(dòng)性調(diào)動(dòng)與否、學(xué)習(xí)方法掌握與否、學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果各方面的考量，并協(xié)助教師做相關(guān)協(xié)調(diào)，進(jìn)而促進(jìn)雙邊教學(xué)過程中所存在問題的解決。

初中階段優(yōu)秀的英語學(xué)科課代表不但具有較高的學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)以自我服務(wù)意識(shí)、勇于奉獻(xiàn)精神等積極帶動(dòng)全體學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到楷模領(lǐng)頭作用。英語學(xué)科課代表較強(qiáng)的使命感使其在自主學(xué)習(xí)之外善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題，積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，反思與評(píng)估，幫助小組成員快速高效掌握教學(xué)重難點(diǎn)，并形成科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語課代表對(duì)學(xué)科教學(xué)過程中教與學(xué)雙邊活動(dòng)發(fā)表建設(shè)性意見及建議，幫助英語教師實(shí)施新課改下的評(píng)價(jià)體系。高效的英語教學(xué)過程要求教師盡可能地關(guān)注學(xué)生主體，積極吸收學(xué)生意見，作為與其他學(xué)生一同生活學(xué)習(xí)的英語課代表積極主動(dòng)幫助其他同學(xué)的同時(shí)，提升自我學(xué)習(xí)能力，也幫助教師進(jìn)行課堂表現(xiàn)、出勤考察、課后作業(yè)完成度、學(xué)科水平測(cè)試等評(píng)價(jià)活動(dòng)的進(jìn)行。

三、如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)中課代表的領(lǐng)頭作用

一方面，初中階段英語學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重課代表收集、處理信息的能力后，在準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教師要求后，理解學(xué)生需求，積極溝通，及時(shí)反饋，通過信息收集與分析，發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，進(jìn)而找到解決問題的最優(yōu)實(shí)踐方法。另一方面，課代表組織管理能力和凝聚力的培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)科課堂教學(xué)效率的提高也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在自主學(xué)習(xí)、深刻掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)并靈活運(yùn)用的前提下，以策劃者、組織者和實(shí)施者多重角色，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，號(hào)召學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，為小組成員解答疑問，適當(dāng)組織英語小測(cè)驗(yàn)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。此外，聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)能力也是作為一名優(yōu)秀的英語學(xué)科課代表不可或缺的一部分，這就要求課代表在積極處理自己與同學(xué)及教師之間關(guān)系的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，在構(gòu)建良好的師生關(guān)系中發(fā)揮重要橋梁及紐帶作用，善于聯(lián)絡(luò)與溝通。

［1］陳曉曼，王金梅.基于數(shù)字教材的合作學(xué)習(xí)模式探究：以初中英語七年級(jí)課程為例［J］.教育信息技術(shù)，2017（3）.

［2］王曉霓.小組合作學(xué)習(xí)模式下初中英語云課堂分層教學(xué)［J］.教育信息技術(shù)，2017（Z2）.