（遼寧省沈陽市蘇家屯區(qū)城郊九年一貫制學(xué)校 遼寧沈陽 110101）

一、開展豎笛教學(xué)的意義

隨著文化教育的普及，國家越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人特長和音樂素養(yǎng)。而音樂的學(xué)習(xí)不僅在于對(duì)音樂知識(shí)的了解，而且要將所學(xué)的音樂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。豎笛對(duì)于學(xué)生而言，體積小且方便攜帶。與其他樂器相比，一方面，豎笛的結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握它的基本操作；另一方面，豎笛可以鍛煉學(xué)生對(duì)于眼、耳、口、手、腦等的協(xié)調(diào)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛時(shí)，其中不可或缺的就是與人合奏。無論是與教師進(jìn)行互動(dòng)，還是與同學(xué)進(jìn)行配合，學(xué)生都會(huì)在無形中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也能夠提升自身的人際交往能力。

二、音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.不使用樂器

多數(shù)情況下，為了學(xué)生有充足的精力學(xué)習(xí)文化課，學(xué)校要求音樂教師的授課方式簡單平淡。教師往往只是在課堂上教授學(xué)生歌唱，從不會(huì)使用樂器激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。當(dāng)學(xué)校教育資金不足以提供樂器方面的支持時(shí)，學(xué)校會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)資料的購買上，而忽視樂器。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和演奏技巧得不到實(shí)踐，沒能真正意義上參與到課堂中來。

2.不重視音樂

普世觀點(diǎn)認(rèn)為，只要與課標(biāo)規(guī)定的不沾邊，都是不必要學(xué)習(xí)的。而且小學(xué)生的自控能力不足，極易被新鮮事物吸引注意力。學(xué)校不重視音樂教學(xué)，家長認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是玩物喪志。而學(xué)生也只是將重點(diǎn)放在教師布置的作業(yè)上。當(dāng)音樂課上教師完成授課，并且給學(xué)生留有完成其他科目家庭作業(yè)的時(shí)間時(shí)，學(xué)生就更不想去學(xué)習(xí)音樂了。

3.教師隨意缺課

與體育課相同，對(duì)于多數(shù)教師而言，音樂課是可有可無的存在。當(dāng)音樂教師有事請(qǐng)假時(shí)，很大程度上不會(huì)去邀請(qǐng)別的音樂教師進(jìn)行代課，而是會(huì)請(qǐng)求學(xué)生的文化課教師進(jìn)行授課。音樂課缺課時(shí)，音樂教師也不會(huì)為學(xué)生補(bǔ)上。往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：當(dāng)學(xué)生滿心歡喜地準(zhǔn)備上音樂課時(shí)，發(fā)現(xiàn)走進(jìn)教室的并不是音樂教師，而是語文或者數(shù)學(xué)教師。學(xué)生音樂課本來就少，一旦教師缺課，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得不到釋放，很可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、開展豎笛教學(xué)的有效方式

1.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教師在教授學(xué)生進(jìn)行豎笛學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)只給學(xué)生講解豎笛的相關(guān)知識(shí)以及如何正確演奏豎笛，也不能夠直接進(jìn)行操練。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容合理地分配在教學(xué)的整個(gè)過程中，從淺到深由易到難。例如，在教學(xué)初期時(shí)，學(xué)生還沒能熟練掌握豎笛的演奏技巧。筆者的教學(xué)內(nèi)容主要是《生日歌》、《新年好》這樣節(jié)奏簡單的曲目。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握豎笛的吹奏方法時(shí)，筆者慢慢增加難度。這時(shí)筆者會(huì)要求學(xué)生演奏一些旋律較強(qiáng)的曲目，如《小燕子》、《蟲兒飛》等。在教學(xué)后期，為了訓(xùn)練學(xué)生的技巧，筆者會(huì)要求學(xué)生演奏諸如《茉莉花》之類的歌曲。在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生的能力也會(huì)在潛移默化中得到加強(qiáng)。

2.組織興趣小組

小組學(xué)習(xí)模式是新課改下常用的學(xué)習(xí)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織興趣小組。教師可以將對(duì)豎笛掌控較好的學(xué)生與稍差的學(xué)生配對(duì)。一旦學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)落差感，就會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)烈的勝負(fù)欲。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)豎笛演奏時(shí)，可以通過與同學(xué)的對(duì)比提升自身的技能，教師也能夠在合作過程中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生的短板。例如，筆者在指導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生吹奏《新年好》時(shí)，確保小組動(dòng)能形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)思想、團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個(gè)組員先自己練習(xí)一遍。然后將學(xué)生兩兩分成配對(duì)，要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。最后將所有學(xué)生組合在一起進(jìn)行訓(xùn)練。筆者發(fā)現(xiàn)，不管是兩個(gè)人還是全組合作，學(xué)生都會(huì)發(fā)揮自己的主體性，積極參與到豎笛學(xué)習(xí)的討論當(dāng)中。討論的過程中，學(xué)生很容易地就能發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。在學(xué)生操作過程中，筆者在節(jié)湊、氣息、指法等各方面，給學(xué)生適當(dāng)?shù)刂刚?，使之掌握正確的吹奏方法，并使學(xué)生逐步完善吹奏技巧。為以后順利開展小組的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.與其他活動(dòng)相結(jié)合

長時(shí)間的豎笛學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生失去對(duì)音樂的興趣。因此，教師應(yīng)結(jié)合其他活動(dòng)教學(xué)豎笛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者要求學(xué)生自動(dòng)分組，給每一個(gè)小組布置不同的任務(wù)：第一個(gè)小組用豎笛吹出相同的鳥鳴，第二個(gè)小組用豎笛吹不同的鳥鳴，第三個(gè)小組不能吹出鳥鳴但是要吹出別的動(dòng)物的聲音……學(xué)生在實(shí)踐的過程中對(duì)“豎笛還能發(fā)出怎樣的聲音”這個(gè)問題產(chǎn)生疑問，從而與同學(xué)進(jìn)行討論，加深了對(duì)豎笛的認(rèn)識(shí)。因此，與其他活動(dòng)相結(jié)合，也是有效開展豎笛教學(xué)的有效途徑之一。

4.課外練習(xí)

學(xué)生除了需要在課堂上學(xué)習(xí)豎笛之外，還需要在課外鞏固豎笛的演奏技巧。筆者除了教授學(xué)生豎笛，在指導(dǎo)學(xué)生特長方面，對(duì)唱歌和拉丁舞也略有涉獵。學(xué)生在全國優(yōu)秀歌手獎(jiǎng)及拉丁舞比賽中取得優(yōu)異的成績。所以在課余時(shí)間里，筆者會(huì)將拉丁舞、唱歌與豎笛演奏結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。練習(xí)的方式也多種多樣，例如個(gè)人才藝展示、開展小組合奏競賽以及舉辦表演賽等。

此外，教師也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置音樂課的作業(yè)。例如，筆者在教授《雪絨花》之后，要求學(xué)生回家之后向家長演奏學(xué)習(xí)的曲目并拍視頻發(fā)送到班群。學(xué)生不會(huì)將演奏看作是“玩”，而是把演奏擺在正確的位置上。學(xué)生的才藝展示得到家長認(rèn)可，內(nèi)心得到滿足，也會(huì)對(duì)豎笛教學(xué)帶來益處。

結(jié)語

筆者認(rèn)為，引入豎笛教學(xué)能夠幫助改善小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，通過學(xué)習(xí)豎笛，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂存在的必要性，也能讓學(xué)生全方位地發(fā)現(xiàn)和分析問題。那么如何開展豎笛教學(xué)，筆者從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)當(dāng)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可組織興趣小組來幫助學(xué)生提高演奏技巧。再次，教師可以結(jié)合其他活動(dòng)進(jìn)行豎笛教學(xué)。需要注意的是，應(yīng)始終讓學(xué)生保持主動(dòng)性。