陳 曦

（吉林省通化縣東寶中學，吉林 通化）

一、美術(shù)欣賞對于學生健全人格的培養(yǎng)具有重要意義

美術(shù)教學與其他學科教學的不同點在于美術(shù)教學充滿了濃厚的人文氣息。每個藝術(shù)家的每幅作品都是自身內(nèi)心情感的表達，時間在不斷流逝，但藝術(shù)家的作品卻沒有被人遺忘，反而隨著時間的沉淀變得更有文化氣息，更能使一代代人從作品中找到情感共鳴，所以學生在欣賞美術(shù)作品時更能有所感悟。因此，教師應(yīng)該在美術(shù)教學的過程中為學生營造良好的情感氛圍。具體我們可以從以下幾個方面來展開。

1.合理引導(dǎo)，提高審美

學生的審美能力是很重要的。培養(yǎng)學生的審美能力不僅是為了順應(yīng)課程改革對于美術(shù)教師提出的要求，同時也是為了幫助學生通過眼睛去發(fā)現(xiàn)美、感受美，用雙手去創(chuàng)造美。因此，培養(yǎng)學生的審美能力刻不容緩，是整個美術(shù)教育的重中之重。為此，教師需要在課前做足準備，在課堂上積極引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而提高學生的審美能力。當然，這個過程不能操之過急，教師要有耐心，一步一步地引導(dǎo)學生，以學生為主，讓他們主動地去學習與感受。

2.培養(yǎng)興趣，調(diào)整情緒

我們常說，興趣是最好的教師，是學生想要主動去學習某事的基礎(chǔ)和前提。所以教師在教學過程中要把重點放在培養(yǎng)學生的興趣上。興趣愛好對學生綜合素質(zhì)的提高很有幫助。而美術(shù)欣賞能夠讓學生體會到不同地域、不同風格、不同年代的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學生的視野變得更開闊，從而有去學習美術(shù)或其他課程的欲望。除此之外，由于現(xiàn)在學生的學業(yè)競爭越來越激烈，許多學生失去了學習的興趣，美術(shù)欣賞能夠為他們提供一個放松的機會，可以幫助學生調(diào)整情緒，學生在充滿壓力的學習之外，壓力得到釋放，自身狀態(tài)得到調(diào)整。

二、美術(shù)創(chuàng)作對于學生健全人格培養(yǎng)的重要意義

初中學生的心智趨于成熟，他們的學習習慣和三觀漸趨成熟，但畢竟他們的心智還有成長的空間，對于事物的對錯判斷還沒有一個明確的標準。這時，教師的引導(dǎo)就顯得十分重要，稍微疏忽點，學生可能就誤入歧途，這對他們今后的學習與發(fā)展沒有好處。所以，教師不僅要教給學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生健全的人格，讓他們朝著正確的方向?qū)W習和發(fā)展，而美術(shù)創(chuàng)作就能夠很好地發(fā)揮作用。

1.提高認知

美術(shù)作為一種視覺欣賞藝術(shù)，它給學生提供了認知世界、感受世界的方式，每個人從出生那一刻起就被賦予了看這個世界的能力，但每個人看到的世界都是不一樣的，也不一定都是對這個世界正確或本質(zhì)的看法。學生在美術(shù)訓練的過程中能夠?qū)饩€明暗、色彩的艷麗與否、空間布局大小有敏銳獨特的觀察能力，而初中生因為自我認知能力水平有限，在認識自我和整個世界的過程中偏向于自我的直觀感受。而在美術(shù)創(chuàng)作過程中，學生的思維創(chuàng)作能力得到了提升，他們的視野變得更開闊，看問題的角度和深度也有了很大改觀，在看待自我和整個世界時能夠擺脫自我的小圈子，最大程度上客觀公正地看待自我和這個世界。

2.樹立自尊與自信

初中生隨著年齡的增長，自我意識不斷增強，他們十分渴望得到老師、同學和身邊人的肯定與鼓勵。正處于青春期的他們情緒波動較大，對抗挫折的能力尚且不足，稍微遇到一點挫折與打擊就難以承受，從而開始否定自己，變得沒有自信。而且不得不提的是現(xiàn)階段大多是教學科目的評價標準還是以分數(shù)為主，忽視了每個學生作為個體的差異性和在課堂上的表現(xiàn)。有些孩子學習很努力，但由于基礎(chǔ)較薄弱，接受能力沒有其他孩子那么好而沒有受到老師的表揚，他們會覺得特別自卑，這在一定程度上傷害了他們的自尊心。而美術(shù)作為一種多元文化，它尊重個體差異以及每個人不同的表現(xiàn)方式，它不以成績作為判斷一個學生的唯一標準，給學生足夠的空間，讓他們自我發(fā)揮、自我創(chuàng)作，在發(fā)揮與創(chuàng)造過程中體會到自己的獨一無二與存在感，對于學生自尊心與自信心的建立具有很大的益處。

總之，初中美術(shù)教學對于培養(yǎng)學生健全的人格具有很重要的作用，教師在教學的過程中不僅僅要教給學生基礎(chǔ)知識，更重要的是重視學生內(nèi)心深處的感受與體會，通過美術(shù)欣賞與創(chuàng)造讓學生的審美能力有所提高，對于自我和世界的認知水平有所提升。讓學生在遇到挫折和打擊時學會自我調(diào)整情緒，不至于產(chǎn)生崩潰情緒。樹立學生的自尊心和自信心，為學生未來的學習與自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。