梁利東

（廣東省河源市源城區(qū)高塘小學）

對學生自信心的培養(yǎng)主要包含在學生犯錯誤時老師的態(tài)度和對學生進行教育的方式、方法，從樹立學生的自信心、老師對學生的肯定性評價、不讓失敗因素對學生的自信心造成影響、保持學生的好奇心等方面展開論述[1]。

一、學生犯錯誤時采取正確的教育方式

老師在對學生進行教育的過程中，學生與學生之間通?；ハ啻蛐蟾娌⑶也粫r地犯錯誤，更有調(diào)皮的學生闖下大禍。老師對學生犯的錯誤有時會選擇不聞不問，當學生的闖禍行為造成嚴重后果時，老師會嚴厲進行訓斥。其實犯錯誤是學生在學習成長的過程中一種比較正常的現(xiàn)象，甚至是不可避免的，但是不包含原則性的錯誤。無論在何時何地，在對學生的教育過程中，假如出現(xiàn)了學生在學習方面“調(diào)皮”或者是“犯錯誤”的現(xiàn)象，老師應正確對待學生所犯的錯誤，其實犯錯誤的過程就是學生通過自己的方式對事物進行探索的過程，這時老師應該正確看待學生的錯誤，對學生動之以情、曉之以理，以正確的教育方式進行引導，逐步樹立學生的自信心。

二、對學生的行為多做肯定性評價

在日常教育過程中，對學生的行為多一些肯定性的評價至關(guān)重要。例如，對學生使用一些激勵性的語言，比如評價他們“你的所作所為是非常正確的”“你很聰明”“你真棒”等等。但如果老師評價學生：“你的行為很笨拙、很愚蠢?！边@樣學生或許會因為老師對自己如此評價，做事的時候就會瞻前顧后，進而失去自己動手的信心。特別對學習成績落后和平常調(diào)皮搗蛋的同學來說，老師也不可對他們過多地批評和訓斥。應該在日常的教學過程中對這類學生進行觀察，對他們具備的優(yōu)點和正確的行為多做一些肯定性的評價，進而提升學生的自信心。

三、學生失敗時加以正確的鼓勵和引導

在日常教學中，學生在做數(shù)學題遇到困難解答不出來的時候，一般情況是：一開始老師會耐心地給學生進行講解，如果學生在老師講解之后還是答不上來，老師再次給學生講解的時候，態(tài)度就會發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，語氣加重，聲調(diào)還會逐漸提高，如果學生仍然答不出來，老師就會發(fā)火甚至是嚴厲斥責，這樣造成的結(jié)果就是學生的自信心受挫，自卑增加[2]。事實就是如此，如果老師對待學生的態(tài)度是粗暴、歧視的，那么學生可能就會感受到厭煩、失落，特別是學生年齡尚小，不懂得轉(zhuǎn)化因失敗引起的沮喪和懊惱的情緒。教師應該在學生失敗的時候，對學生進行正確的鼓勵和引導，應該堅定學生面對失敗的時候只要更加努力克服，就一定會取得成功的信念，如果老師對學生有了更深入的了解，就會發(fā)現(xiàn)其實每一個學生都具備自己獨特的優(yōu)點，都具備非凡的才能。

四、學生的好奇心是培養(yǎng)其特長的基礎

小學生都具有對新鮮事物的好奇心，他們天性活潑好動，對存在的疑問喜歡探究，當學生對某一事物產(chǎn)生濃厚興趣的時候，就會隨時隨地地思考這個方面的問題并且對此念念不忘?！芭d趣是最好的老師”，這樣的學生將來就更容易取得成功。老師應該對這樣的學生加以愛護，并且給學生在這方面充分的自由，讓學生大膽進行嘗試。即使學生在這方面有著明顯不合常理的想法，也不應該盲目地進行否定，而應該與學生共同進行探討，對學生講解可能存在什么樣的結(jié)果，學生的結(jié)果和通常的結(jié)果有什么不一樣的地方，學生與老師共同進行探討并且在這方面提出相應的假設，教師要進一步地思考，并且密切地關(guān)注在大眾眼中那種“不正確”的行為和想法[3]。老師要善于發(fā)現(xiàn)這種不一樣的想法，并且?guī)椭鷮W生，運用科學的方式、方法，選用適合學生的手段，來展現(xiàn)學生的“成果”，并且對這種“成果”做出正確、積極的評價，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生保持好奇心，讓學生有充足的空間進行探索和發(fā)現(xiàn)，保持學生的興趣和熱情。老師正確的指引是點燃學生心中火焰的火種，好奇心是維持學生心中熊熊烈火的燃料，學生的好奇心對培養(yǎng)學生自信心是非常有必要的。

培養(yǎng)學生自信心的方法非常多，只要老師對學生心存關(guān)愛，相信每一個學生都有自己的閃光點，堅信每一個學生都是“天生我才必有用”，積極為每一個孩子樹立強大、堅實的自信心，是每一位老師義不容辭的責任。

參考文獻：

［1］宋亞君.淺析小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的自信心［J］.中華少年，2017（31）：55-56.

［2］黃金環(huán).淺談學生自信心的培養(yǎng)［J］.新課程（上），2017（8）：223.

［3］遲立勛.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自信心［J］.黑河教育，2017（2）：41-42.