羅麗君

（廣東省河源市和平縣陽明鎮(zhèn)第一小學(xué)，廣東 河源）

小學(xué)學(xué)生初入校園，思想、心理等各個方面的發(fā)展都不成熟。小學(xué)是學(xué)生成長的重要時期，這一階段的學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生日后正確意識形態(tài)的形成，關(guān)系著學(xué)生在日后的工作與生活中是否能夠保持積極健康的心態(tài)。而小學(xué)班主任在學(xué)生這一發(fā)展過程中起到了十分重要的作用，作為一名班主任教師，必須注重學(xué)生的德育發(fā)展，將德育工作列入教學(xué)管理體系中，優(yōu)化教育培養(yǎng)方式，讓學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。

一、積極開展小學(xué)德育活動，豐富德育教學(xué)模式

在以往教學(xué)活動中，學(xué)校雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中開展了德育教學(xué)工作，但取得的實際成效卻十分有限。一方面是由于學(xué)校的德育工作目標過于空泛，且內(nèi)容空洞，無法從學(xué)生的實際情況和心理特點出發(fā)制定相應(yīng)的計劃，學(xué)生很難真正理解所學(xué)內(nèi)容，因此使得小學(xué)德育變得空洞務(wù)虛；另一方面由于班主任教師德育教學(xué)模式老舊，沒有跟上時代發(fā)展要求，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

為了改變這一現(xiàn)象，小學(xué)班主任必須注重德育發(fā)展模式的創(chuàng)新，積極開展不同形式的德育教學(xué)活動，通過體驗式教學(xué)策略來讓學(xué)生真正參與到德育活動中來，從而使學(xué)生迅速掌握相關(guān)知識，樹立正確的道德價值觀。比如在開展班會活動時，班主任可以利用這一機會讓學(xué)生觀看德育動畫片或者視頻，讓學(xué)生在生動有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)德育知識。再者班主任可以組織德育游戲來提高學(xué)生對德育課堂的興趣，營造良好的教學(xué)情境，讓他們在游戲中體會培養(yǎng)良好思想道德的重要性，從而形成正確的價值觀念體系。

二、為學(xué)生樹立正確的榜樣，起模范帶頭作用

在我國教育發(fā)展過程中，學(xué)生一直被比喻為祖國的花朵，而教師就是辛苦耕耘的園丁，這就意味著教師的行為與作風(fēng)將會對學(xué)生思想的健康發(fā)展和正確道德觀念的形成產(chǎn)生直接影響。教師只有在教學(xué)過程中起到模范與榜樣作用，才能澆灌出燦爛、健康的“花朵”，才能培養(yǎng)出積極向上、擁有良好品質(zhì)的學(xué)生；教師只有始終保持自身優(yōu)良作風(fēng)，才能在學(xué)生心中樹立榜樣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。當前社會，隨著經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境變得越來越優(yōu)越，父母總是把孩子當成掌上明珠，孩子的任何要求他們都會盡力滿足，因而大多數(shù)學(xué)生已習(xí)慣“衣來伸手，飯來張口”，步入校園后都帶有自身典型的性格特征，這一現(xiàn)象加大了班主任開展德育的難度。

比如大多數(shù)學(xué)生對校園里或教室里的垃圾視而不見，對需要幫助的同學(xué)置之不理，過于追求一己私利等，這些現(xiàn)象都會對學(xué)生日后的成長產(chǎn)生不良影響。因此教師必須為學(xué)生樹立良好的榜樣來糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。比如教師在發(fā)現(xiàn)教室地面比較臟時，可以主動拿起工具進行清掃或隨手撿起地面上的垃圾，并告訴學(xué)生：“班級是一個集體，教室是我們共同的家，我們每一個人都應(yīng)該愛護自己的班級，愛護我們的集體?！痹诘掠秩具^程中，學(xué)生會逐漸自覺地打掃班級衛(wèi)生，并主動幫助其他同學(xué)。當然，教師也可以重點關(guān)注班干部，由于學(xué)生與學(xué)生之間的相處時間更長，更有共同話語，讓班干部在學(xué)生群體中起帶頭示范作用，也能使學(xué)生受到影響，從而在潛移默化中規(guī)范自身行為。

三、充分尊重學(xué)生，深化鼓勵意識

每一個人的成長過程都需要他人的鼓勵與尊重，小學(xué)生處于心理發(fā)展不成熟的階段，他人一個鼓勵或者表揚都會對其產(chǎn)生一定的積極作用，教師在德育中也可抓住學(xué)生這一特征。小學(xué)班主任必須真正了解學(xué)生的內(nèi)心想法，仔細分析學(xué)生的心理活動，同時為學(xué)生尋找正確且有效的解決方法。教師只有尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，因此在整個教學(xué)階段教師都要給予學(xué)生足夠的鼓勵與表揚，即使學(xué)生犯了錯誤，教師也應(yīng)當采取正確、委婉的方式幫助學(xué)生認識錯誤，而不是大聲呵斥與體罰。教師要學(xué)會將批評教學(xué)轉(zhuǎn)化為講道理，時時刻刻與學(xué)生進行坦誠交流，在日常教學(xué)過程中，教師要表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，但同時也要鼓勵和肯定參與到課堂活動中的同學(xué)，只有不斷地增強他們的自信心，才能讓他們更健康、快樂地成長。

在小學(xué)德育過程中，為了讓學(xué)生的身心健康成長，班主任必須不斷創(chuàng)新德育模式。首先，班主任要積極開展多樣化德育活動，讓學(xué)生能夠主動、積極地參與到教學(xué)過程中，使德育活動的開展效率得到充分提高；其次，教師要為學(xué)生樹立優(yōu)良榜樣，并親身參與到德育教學(xué)過程中，不斷提高自身素質(zhì)；最后，教師要給予學(xué)生足夠的鼓勵，激勵學(xué)生不斷進步，讓學(xué)生卓越成長。

［1］陶新.小學(xué)班主任德育工作的實施策略探討［J］.好家長，2016（3）：116.

［2］劉少飛，宋立梅.小學(xué)班主任對學(xué)生進行德育的方法［J］.學(xué)周刊，2013（25）：187.