張 嫻

（甘肅省蘭州市安寧區(qū)濱河小學，甘肅 蘭州）

一、當前小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

（一）教師忽視了閱讀的重要性

由于我國長期以來傳統(tǒng)教育的發(fā)展使得當前許多小學教師都不重視小學生的閱讀教育，許多教師的閱讀教育意識模糊，忽視了閱讀對小學生學習成績與自身發(fā)展的影響，只是一味單純地把教材中的內容讓學生進行背誦和抄寫。這種傳統(tǒng)的教學方式極大地限制了學生的思維廣度，打擊了學生的學習主動性，學生把學習當成一項任務來完成，久而久之就會產生厭學的情緒，這種情緒對于正處在學習初級階段的小學生來說是非常不利的，這在很大程度上阻礙了學生未來學習的進步。

（二）閱讀面太窄

當前一些教師雖然能夠意識到閱讀對學生發(fā)展的重要性，但是他們對學生的訓練還僅僅停留在課本教材上，他們認為課外閱讀沒有必要，引進課外內容只會分散學生的注意力，或者是一些學校的資金能力有限也使得學生的閱讀面得不到擴展，閱讀教學效果也不會有太大提高。

二、培養(yǎng)小學生閱讀能力的重要性

（一）有利于提高學生的表達能力

小學語文教學中一項極為重要的教學任務就是培養(yǎng)學生的語文表達能力。一些經(jīng)驗豐富的語文教師在日常語文課堂教學中會利用課堂教學的每一個時機讓學生以口頭形式來對文章中出現(xiàn)的詞語和句子進行解釋，或者是讓他們進行自主討論來發(fā)表自己對文章內容的理解，學生表達能力的高低與學生的閱讀量有著很大的關聯(lián)，提升學生的閱讀能力可以使得他們在未來的人際交往中占據(jù)優(yōu)勢。

（二）有利于鞏固學生對教學內容的把握

語文中句子之間的組織結構、詞語的構成方式以及習慣用法等都有其規(guī)律，只有掌握他們的規(guī)律才能更快更好地掌握這門課程。而閱讀恰好就可以很好地解決這一問題，通過閱讀，學生可以加深對課堂上所學到的字、詞、句等的理解，通過不斷的閱讀，就可以慢慢地提高把握文章中詞句的含義和理解文章內容的能力。

三、如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力

（一）加強基礎訓練

加強基礎訓練是培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵，一篇文章是由很多個句、詞、字組成的，因此對于閱讀教學來說，字和詞就是最基本的內容，教師要重點把握。在實際的教學活動中，教師要對句子的組成方式進行指導，要根據(jù)所學的知識點給學生布置預習作業(yè)，讓學生在閱讀之前對文章內容有一個初步的了解，這樣教師在閱讀教學后才能有效提高學生的閱讀效果。

（二）培養(yǎng)正確的閱讀方法

教師要培養(yǎng)學生良好的閱讀方法，要掌握一定的閱讀技巧，主要的閱讀技巧有三個方面：一是略讀，即迅速瀏覽全文，大致明白文章所講內容和作者的寫作意圖及背景，對文章有一個大致的了解即可；二是跳讀，就是根據(jù)題目在文章中尋找相關內容，對無關內容直接跳過；三是猜測詞義，對于小學生來說，在閱讀過程中，不可避免地會遇到一些生詞，在不能使用字典并且無法直接跳過的情況下，就要猜測詞義，可以根據(jù)上下文的內容去猜測。良好閱讀方法的使用可以達到事半功倍的效果。

（三）利用問題引導學生進行閱讀

在進行閱讀之前，教師可以適當?shù)亟o學生設置幾個簡單而又切合教學主題的問題，讓學生帶著問題去進行閱讀，這樣的閱讀對學生來說才不會是簡單的詞和句的堆砌，而是學生與作者內心的一個對話，在閱讀中才會成為知識的構建者。課前問題的設置可以激發(fā)學生的想象，提高閱讀的興趣，在閱讀之后對課前問題進行相互之間的討論，以此來加深對文章的理解。

（四）用興趣引領學生進行閱讀

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谶M行閱讀之前，教師要學會給學生營造一個良好的閱讀氛圍，做好閱讀前的準備工作，盡可能多地激發(fā)學生的閱讀興趣，讓興趣帶領學生去進行閱讀，為閱讀水平的提高打下基礎。比較常見的提高學生閱讀興趣的方法主要有兩種：一是設置懸念，小學生的好奇心一般都比較強，教師要抓住學生的這一心理特點，設置幾個與文本內容相關的問題來激起他們的閱讀興趣。二是畫面烘托，一般的教材內容基本都是大片大片的文字，學生在閱讀過程中就會感到枯燥乏味，閱讀興趣不高，教師可以利用多媒體技術，圖文并茂地展示教材內容，讓學生在閱讀之前一眼就能看到文章所講的主要內容，在圖畫背景下進行閱讀，學生就會產生強烈的閱讀興趣。

（五）重視課外閱讀

教師除了要指導學生用正確的方法進行閱讀之外，還要強化他們的自主閱讀意識，讓他們重視課外閱讀，課外閱讀是對教材內容的一個補充，是對課內閱讀的一個深化和補充，進行適當?shù)恼n外閱讀可以開闊學生的視野，讓學生獲得更多的新知識，更多地豐富學生的語文知識，促進語文素養(yǎng)的提高。

閱讀能力對于學生成績的提高和未來的發(fā)展都是十分重要的，對于小學生閱讀能力的培養(yǎng)更是一項長期工程，作為一名小學教師，既要明確閱讀對小學生的重要性，更要用具體的教學策略來培養(yǎng)他們的閱讀能力，把理論與具體實踐相結合，真正提高他們的閱讀能力。

［1］張學艷.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)［J］.教育教學論壇，2016（11）.

［2］薛仁君.討論小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)分析［J］.都市家教月刊，2016（1）.