吳 婧

（山東省新泰市平陽小學(xué)，山東 泰安）

一、小學(xué)生開展課外閱讀的意義

1.開展課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)改革中的重點(diǎn)要求

在生活中如果想要獲取知識(shí)，閱讀是一種重要途徑，通過閱讀能夠提高對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)展小學(xué)生的邏輯思維和對(duì)信息的搜集處理能力。閱讀是學(xué)生、老師和書本之間的一種對(duì)話的過程，小學(xué)生語文課外閱讀能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到閱讀的情境中去，培養(yǎng)小學(xué)生的思維和情感，經(jīng)過情感的熏陶獲得啟發(fā)，享受閱讀的樂趣。最近幾年的語文考試中，經(jīng)常出現(xiàn)考驗(yàn)小學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的題目，也會(huì)是以后的小學(xué)生語文考試的一種趨勢(shì)，有利于小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的各種知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，所以小學(xué)生語文課外閱讀是目前重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課外閱讀的開展是素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，想要獲取信息就離不開閱讀，閱讀效率的高低直接決定了一個(gè)人獲取知識(shí)量的多少，目前我們?cè)谛畔r(shí)代中對(duì)于閱讀來說面臨著很多新的挑戰(zhàn)。首先，21世紀(jì)信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，書籍的數(shù)量越來越多，反之閱讀的時(shí)間卻越來越少。而且，現(xiàn)代的信息量每日都在不斷地增加，閱讀者接受知識(shí)的能力不同。最后，現(xiàn)代生活中每天都會(huì)有新鮮的知識(shí)出現(xiàn)，對(duì)閱讀者的理解能力有很大的挑戰(zhàn)。在閱讀的海洋里，學(xué)生可以進(jìn)行無限的遐想，打破外界的局限性，可以了解過去，探索未來，最終達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和改變世界的目的。

二、提升小學(xué)語文課外閱讀效率的有效方法

1.為學(xué)生提供更多的課外閱讀時(shí)間和空間

想要提高小學(xué)生語文課外閱讀的能力，就要給予小學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行閱讀，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，家長和老師不要只是關(guān)注小學(xué)生成績的提高，應(yīng)該進(jìn)行全面的培養(yǎng)，提升小學(xué)生語文課外閱讀的能力，為小學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀時(shí)間和空間。

比如在現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，可以利用多媒體的手段給學(xué)生播放一些有趣的、優(yōu)秀的課外書籍內(nèi)容，這樣可以有效地吸引小學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，再將播放的書籍提前準(zhǔn)備好并發(fā)給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生就會(huì)在合理的時(shí)間和空間中自主進(jìn)行課外閱讀，有效提高小學(xué)生語文課外閱讀能力。

2.教給學(xué)生正確的閱讀方法

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展，各種各樣的書籍都能輕易找到，但是小學(xué)生對(duì)于課外閱讀的選擇能力較差，很容易偏離本來的教學(xué)目標(biāo)，所以教師和家長在進(jìn)行課外閱讀任務(wù)的同時(shí)，還要對(duì)小學(xué)生語文課外閱讀書籍內(nèi)容的選擇給出相應(yīng)的指導(dǎo)，適當(dāng)推薦一些有益于小學(xué)生目前階段健康成長的書籍。除了對(duì)書籍內(nèi)容的選擇做出指導(dǎo)外，還要相應(yīng)對(duì)閱讀方法進(jìn)行傳授，不要盲目地閱讀而達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。

所以在小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)做出相應(yīng)的閱讀筆記，對(duì)閱讀中的關(guān)鍵語句進(jìn)行重點(diǎn)的標(biāo)注，做好名言名詞的積累，應(yīng)用在以后的語文寫作或者平時(shí)生活中，對(duì)一些不懂的語句和詞匯也要相應(yīng)地記錄下來，請(qǐng)教老師或者家長進(jìn)行講解，一段時(shí)間內(nèi)將小學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀的小學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀，有效提升小學(xué)生語文課外閱讀能力，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

3.教師與學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，培養(yǎng)情感

定期對(duì)小學(xué)生的語文課外閱讀結(jié)果進(jìn)行檢查，通過與小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容的對(duì)話，檢驗(yàn)是否對(duì)閱讀的書籍內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，指出小學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些問題，引導(dǎo)小學(xué)生自己解決問題，鍛煉邏輯思維能力，進(jìn)而使小學(xué)生的閱讀能力得到有效提高。

想要有效提升小學(xué)生語文課外閱讀的效果，還要注重學(xué)生閱讀中情感的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去了解書籍中蘊(yùn)含的內(nèi)容和情感，想要培養(yǎng)小學(xué)生閱讀中的情感，教師就要做到以身作則，將情感教學(xué)應(yīng)用到課堂中去，潛移默化地影響學(xué)生，在學(xué)生面前樹立良好的榜樣，讓小學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候能深刻體會(huì)到文章中的不同情感，豐富小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，這樣才能很好地提高小學(xué)生語文課外閱讀的效果，提高小學(xué)生語文的整體水平。

通過以上分析研究，提升小學(xué)生語文課外閱讀效率對(duì)小學(xué)生語文成績的提高有著促進(jìn)作用，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著關(guān)鍵作用。想要養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣要經(jīng)過長時(shí)間的積累，需要學(xué)生家長和老師共同努力才能完成，我們對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行分析研究，目前在小學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)中還存在著幾點(diǎn)不足：教師經(jīng)常只注重課堂的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課外的閱讀情況不夠重視，對(duì)閱讀中的重點(diǎn)培養(yǎng)不明確，學(xué)生缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)。所以想要提升小學(xué)生語文課外閱讀效率，就要充分發(fā)揮小學(xué)生語文課外閱讀的能力，教師起到主要的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)語文課外閱讀產(chǎn)生興趣，形成一種良好的語文課外閱讀氛圍，對(duì)閱讀的情感進(jìn)行培養(yǎng)，家長也要發(fā)揮自己的職責(zé)，在家里也養(yǎng)成語文課外閱讀的習(xí)慣。

［1］李先枝.試論小學(xué)語文課外閱讀的有效開展［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（1）：107-108.

［2］朱嫣.拓展課外閱讀 提升語文素養(yǎng)［J］.文學(xué)教育（下），2017（6）：107.

［3］韓慧坡.小學(xué)生課外閱讀策略淺談［J］.中國校外教育，2015（25）：38.