（遼寧省大石橋市黃土嶺鎮(zhèn)九年一貫制（寄宿制）學(xué)校 遼寧大石橋 115106）

目前，農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了英語課，但是農(nóng)村小學(xué)的英語課不僅教學(xué)條件差，而且?guī)熧Y匱乏，有許多小學(xué)只有一個英語教師。出現(xiàn)了英語教師在各個學(xué)校之間輪流上課，從而導(dǎo)致學(xué)生成績很不理想。到了中學(xué)，有很多同學(xué)因為小學(xué)英語成績不好，沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致放棄了英語。初中英語教師講新課前，不得不從26個字母學(xué)起，教學(xué)任務(wù)十分繁重。而且大量的生詞、短語、句型有待學(xué)生記憶，而90%以上學(xué)生不會音標(biāo)，記單詞常常借助漢語或拼音，死記硬背，很快便失去興趣和信心，因此，很有必要對學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生攻克單詞難關(guān)，掌握記單詞的方法，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。記憶英語單詞雖沒有捷徑，但比較科學(xué)的方法還是有的。我在平時的教學(xué)中主要是用以下的方法來幫助學(xué)生記憶單詞的。[1]

一、利用讀音規(guī)則記憶

這是記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如：bike，beat，back等詞中的字母b都發(fā)/b/這個音；cow，how，now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個音；bike， cake，late， note，plate等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會音標(biāo)知識，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。[2]

二、利用構(gòu)詞法記憶

學(xué)生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法，既通過分析單詞的和詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等記憶英語單詞。

首先，教給學(xué)生關(guān)于英語詞根和詞綴的知識。

（1）前綴。例如：pre-……前，un-（不），im-（不），re-（再），op-（反對），等等

（2）后綴。例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的），等等。

（3）詞根。例如：care（關(guān)心，小心），beauty（美麗），busy（忙），port（拿，帶來），等等。

其次，教給學(xué)生英語構(gòu)詞法的知識。

（1）轉(zhuǎn)化，既由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。

例如：f i sh n.魚，f i sh v.釣魚；f l y n.蒼蠅，f l y v.飛行；

（2）派生，既通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞。

例如：like喜歡dislike（加前綴dis）不喜歡，luck幸運lucky（加后綴y）幸運的；

（3）合成，既由兩個或更多的單詞合成一個單詞。

如：bedroomn.臥室，bed床+room房間；

這種記詞方法的優(yōu)點是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時記憶，一目了然，便于儲存。

三、卡片式（或小本子）記憶

為了充分利用熟能生巧來記憶單詞，讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨身攜帶，隨時隨地進(jìn)行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點過時，但是，確實有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。

四、分類記憶

把單詞按其性質(zhì)、用途等來歸納分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固記憶。例如，按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、職業(yè)名稱、國名等來歸納分類。

五、對比記憶

運用相同或相對的方法進(jìn)行記憶，容易記牢記住。英語中同義詞、近義、反義詞很多。如：long-short， outside-inside， fat-thin，light-heavy是反義詞。

六、規(guī)律記憶

雖然英語單詞十分繁多，但還是有一些規(guī)律可以遵循的。例如：dear， fear; light， right， night; cold， hold， told等。

七、合作記憶

合作記憶，就是為了學(xué)生在遇到困難時能夠得到老師和同學(xué)的及時有效幫助，在班級內(nèi)按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的方式成立英語學(xué)習(xí)小組共同體，共享資源，共同進(jìn)步。同伴之間結(jié)成對子，相互提問，相互糾錯，積極開展組際競賽，努力創(chuàng)造民主和諧、積極進(jìn)取、勤奮求實和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境氛圍。

八、及時記憶

及時有效的復(fù)習(xí)和測試。德國哲學(xué)家狄茲根說：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母”。俄國著名教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說：“應(yīng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復(fù)記憶。”這都說明及時有效的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最重要辦法，必須做到在記憶消失前強(qiáng)化記憶，使遺忘減少到最低程度。最近有研究表明，學(xué)生在考試后兩周后竟會忘掉所學(xué)知識的80%！因此，我們學(xué)習(xí)要趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。開始復(fù)習(xí)間隔時間短一點，次數(shù)多一點，以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐步減少，間隔時間逐漸增長。一般說來，一節(jié)課所學(xué)知識，作為學(xué)生能夠按照如下步驟復(fù)習(xí)和測試就行了：當(dāng)堂歸納，做鞏固練習(xí)；晚自習(xí)做作業(yè)，應(yīng)用式復(fù)習(xí)；睡覺前回憶或腦海中“放電影”；次日早晨復(fù)習(xí)或新課前復(fù)習(xí)；配合周周練、月考復(fù)習(xí)；學(xué)期復(fù)習(xí)。

九、以讀記單詞

要學(xué)好英語，必須掌握大量的單詞，光靠在教科書上所學(xué)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，除了認(rèn)真學(xué)好教科書上的知識以外，還要閱讀一些課外讀物，豐富詞匯，以鞏固已學(xué)的知識。

在多年的教學(xué)中，我認(rèn)為以上的幾種記憶單詞的方法還是頗有成效的。只要充分認(rèn)識了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅信自己有堅強(qiáng)的毅力，堅信困難只是暫時的，積極努力，百折不撓，就會使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。