江蘇南京市東山小學(xué)（211100）

欣賞是音樂教學(xué)中的重要組成部分，教師在具體教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生音樂感知的特點(diǎn)，從視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)視角展開融合設(shè)計(jì)，巧用聯(lián)覺培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學(xué)生從音樂欣賞中形成的感受被稱為聯(lián)覺，在音樂欣賞展開過(guò)程中，教師巧妙運(yùn)用聯(lián)覺，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

一、視聽聯(lián)覺，激發(fā)學(xué)生欣賞想象力

在音樂欣賞教學(xué)中，教師適時(shí)展開視聽聯(lián)覺教學(xué)操作，利用多種媒體手段為學(xué)生展示有形音樂，能讓學(xué)生在充分視聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富的想象，實(shí)現(xiàn)音樂欣賞認(rèn)知的內(nèi)化。同時(shí)，教師需要展開深入細(xì)致的學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)生的生活認(rèn)知實(shí)際展開相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生熟悉的音樂作品進(jìn)行視聽聯(lián)覺教學(xué)，從而順利激活學(xué)生的欣賞思維，逐漸進(jìn)入聯(lián)覺意象的成長(zhǎng)階段。

例如，歌曲《花兒與少年》帶有濃郁的民族風(fēng)情，教師在教學(xué)中先利用多媒體播放這首歌曲并給予提示：“這首歌曲屬于回族歌曲，是流傳甚廣的回族民歌。在欣賞這首歌曲時(shí)，需要仔細(xì)聆聽和觀看視頻畫面，然后說(shuō)說(shuō)歌曲的情感變化有什么特點(diǎn)?！苯又處煵シ鸥枨曨l材料讓學(xué)生欣賞，在集體討論時(shí)，學(xué)生給出自己的個(gè)性化理解。有的學(xué)生說(shuō)：“這首歌旋律優(yōu)美，給人帶來(lái)美的享受。”也有的學(xué)生說(shuō)：“我感覺這首樂曲具有敘事性質(zhì)，給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。”還有的學(xué)生說(shuō)：“歌曲旋律活潑歡快，抒情意味濃重，非常適合對(duì)唱。”教師繼續(xù)引導(dǎo)：“歌曲中有二拍子、三拍子的變化，其韻律感很強(qiáng)，我們可以利用自己的理解為歌曲設(shè)計(jì)一些律動(dòng)方案，在歌曲進(jìn)行時(shí)展現(xiàn)出來(lái)。”……這里，教師為學(xué)生提供欣賞視角，讓學(xué)生在視聽聯(lián)覺下展開欣賞操作。從學(xué)生的個(gè)性解讀中可以看出，歌曲已經(jīng)入學(xué)生內(nèi)心，其體驗(yàn)呈現(xiàn)立體性。

二、聽動(dòng)聯(lián)覺，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力

音樂教育需要通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知內(nèi)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的欣賞環(huán)境，特別是引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的律動(dòng)來(lái)解讀音樂內(nèi)涵，表達(dá)自己的音樂感知。律動(dòng)是聽動(dòng)聯(lián)覺的結(jié)果，教師利用律動(dòng)展開音樂欣賞教學(xué)，需要給學(xué)生一些提示和啟迪，讓學(xué)生深刻理解音樂的內(nèi)涵和情感，形成認(rèn)知共鳴。

例如，在欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師簡(jiǎn)單介紹歌曲內(nèi)容：“這首歌曲是作曲家施光南創(chuàng)作的，其旋律優(yōu)美，富有傣族風(fēng)情，流傳廣泛，深受人們的喜愛。在這首歌曲中，葫蘆絲的運(yùn)用最有特色，很多同學(xué)對(duì)這種樂器有一定的了解，有的同學(xué)甚至?xí)底噙@種樂器，誰(shuí)來(lái)介紹一下這種樂器呢？”學(xué)生頓時(shí)有了回應(yīng)：“葫蘆絲又叫葫蘆蕭，屬于吹管樂器，發(fā)音優(yōu)美、親切，有時(shí)還帶有一定的鼻音，給人留下難忘的印象?！睘樽寣W(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)歌曲的律動(dòng)方案。學(xué)生紛紛給出自己的設(shè)計(jì)：“我認(rèn)為歌曲旋律要舒緩些，而且由于是傣族歌曲，所以其律動(dòng)應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些孔雀活動(dòng)的動(dòng)作，用舞蹈動(dòng)作詮釋歌曲，這樣可以給人帶來(lái)一定啟迪。”……這里，教師引導(dǎo)學(xué)生介紹歌曲的基本內(nèi)容和運(yùn)用的樂器，為音樂欣賞做好了準(zhǔn)備，使學(xué)生進(jìn)行音樂律動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)歌曲有更深刻的理解。

三、聽感聯(lián)覺，培養(yǎng)學(xué)生欣賞創(chuàng)造力

聽感聯(lián)覺，是指聽覺和感覺的互動(dòng)融合。音樂具有豐富的信息元素，可以給欣賞者帶來(lái)多種情緒影響。讓學(xué)生從音樂作品中理解其旋律屬性、情感表達(dá)，是音樂欣賞教學(xué)的基本教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要在具體引導(dǎo)過(guò)程中給予一定的示范操作，讓學(xué)生逐漸找到情感滲透點(diǎn)。

例如，在聽賞樂曲《喜洋洋》時(shí)，教師主要從樂曲的風(fēng)格方面展開教學(xué)：“這首樂曲運(yùn)用了多種打擊樂器，有鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚等，增強(qiáng)了音樂的感染力。大家先欣賞相關(guān)視頻，然后說(shuō)說(shuō)樂曲向我們展示了怎樣的畫面，給你帶來(lái)哪些心理觸動(dòng)?！比缓蠼處煵シ艠非?，學(xué)生聆聽之后展開自由討論：“這首樂曲的節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民喜氣洋洋的精神風(fēng)貌。樂曲中的打擊樂器很多，非常適合舞臺(tái)演奏表演，成為一些廣場(chǎng)舞的伴奏音樂?！薄斑@首樂曲情緒飽滿，描繪的風(fēng)景圖畫內(nèi)涵豐富，是一首人民歌唱新生活的樂曲，值得我們仔細(xì)品味。”教師也給出自己的見解：“這首樂曲帶有山西民歌的特點(diǎn)，多種民族樂器的介入，為樂曲增添了不少民族風(fēng)情。從樂曲的情緒來(lái)看，積極向上、健康快樂是主旋律，給人帶來(lái)的是熱情和快樂。”……這里，教師引導(dǎo)學(xué)生展開欣賞討論活動(dòng)，讓學(xué)生自由展示自己的見解，無(wú)疑屬于認(rèn)知內(nèi)化活動(dòng)。從學(xué)生的個(gè)性表達(dá)中可以看出，教師欣賞教學(xué)的引導(dǎo)是比較有效的。

總之，在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)用聯(lián)覺設(shè)計(jì)教學(xué)，充分刺激的學(xué)生多種感官，使學(xué)生接受更豐富的音樂信息和感知，形成正確的音樂欣賞認(rèn)知。