江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)（215000）

在英語對(duì)話教學(xué)活動(dòng)中，教師要立足對(duì)話內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助適合的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的語境，引導(dǎo)學(xué)生整體感知對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語對(duì)話從不同層面、不同角度的認(rèn)知和理解，使學(xué)生由淺入深、由易到難地完成對(duì)話學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到優(yōu)化英語對(duì)話訓(xùn)練的效果。

一、精心創(chuàng)設(shè)語境，感知對(duì)話內(nèi)容

語境是學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的重要條件。課堂教學(xué)中，教師借助適合的教學(xué)手段，結(jié)合對(duì)話內(nèi)容，選擇適合的切入點(diǎn)，精心為學(xué)生的對(duì)話交流創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話的興致，產(chǎn)生對(duì)話交際的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在語境中獲得豐富的感性信息，快速進(jìn)行加工處理，順利完成對(duì)話練習(xí)。

例如，在教學(xué)譯林版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 8《How are you?》這一單元的對(duì)話時(shí)，教師讓學(xué)生模仿教材上的Fun time部分，自制簡(jiǎn)易電話，然后用已經(jīng)準(zhǔn)備好的電話與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。教師先創(chuàng)設(shè)語境。

T:Good moring.Boys and girls.If you have a cold and can not go to school，what will you usually do?

S1:I will ask for leave by calling my teacher.

S2:I will do the same.I will call my teacher for leave and tell the reason that I can’t go to school.

T:Well done.We all know that if we are sick and can’t go to school，we should ask for leave to the teacher.How to ask for leave?

教師出示了教材中Story time部分的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽音頻材料，感知對(duì)話內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷的聯(lián)想，使學(xué)生快速對(duì)Story time部分的對(duì)話內(nèi)容形成初步的理解。

二、深入解讀內(nèi)涵，再現(xiàn)對(duì)話活動(dòng)

對(duì)話教學(xué)中，教師需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和輔助作用，設(shè)計(jì)適合的問題引發(fā)學(xué)生思考，掌握對(duì)話的精髓，指出對(duì)話中需要注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，成功再現(xiàn)英語對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)話訓(xùn)練的效果。

例如，在教學(xué)譯林版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 8《How are you?》這一單元的對(duì)話時(shí)，教師通過模仿示范，引導(dǎo)學(xué)生初步感知了對(duì)話主題和內(nèi)容之后，又對(duì)Story time部分的對(duì)話進(jìn)行了解讀。教師借助PPT形式呈現(xiàn)了對(duì)話中的一些重點(diǎn)語句，然后對(duì)這些語句的意思和用法進(jìn)行了解讀。

T:Now let’s look at these sentenses.This is Yang Ling speaking.May I speak to Miss Li?This is Miss Li.What do you find out?

S1:This is sb.speaking.（這個(gè)很特別，我們通常都說“我是某某某”。）

T:Wonderful.This point is the difference expression be?tween English and Chinese.接下來，教師用同樣的方式解讀對(duì)話中的關(guān)鍵語句，幫助學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容，成功再現(xiàn)英語對(duì)話。

三、真實(shí)模擬交流，內(nèi)化對(duì)話語言

在組織英語對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，教師需要結(jié)合對(duì)話的應(yīng)用情況，組織學(xué)生開展模擬交流實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言交際中，形成對(duì)英語語言知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到對(duì)話訓(xùn)練的最高目標(biāo)。

例如，在教學(xué)譯林版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 8《How are you?》這一單元的對(duì)話時(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行了模擬交流。

S1:Hello.This is Ma hong speaking.May I speak to Miss Wu?

T:Hello.Ma hong.This is Miss Wu.What’s the matter with you?It sounds you have a bad cough.

S1:Oh，yes.I have a bad cold and a fever today.So I can not go to school.

T:I’m sorry to hear that.Take care of yourself.

在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生尋找自己的搭檔，在課堂上進(jìn)行模擬表演。學(xué)生快速找到自己的好朋友，一個(gè)扮演老師，一個(gè)扮演學(xué)生……如此一來，學(xué)生不僅練習(xí)了對(duì)話，還創(chuàng)造性地應(yīng)用了一些語句，使對(duì)話內(nèi)容更精彩。

總之，英語對(duì)話教學(xué)中，教師需要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，大膽革新對(duì)話教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語對(duì)話進(jìn)行多角度的理解，完成語言知識(shí)的積累，豐富語言表達(dá)，實(shí)現(xiàn)英語對(duì)話教學(xué)的多維度目標(biāo)。