江西撫州市臨川區(qū)湖南鄉(xiāng)中心小學（344106） 婁國香

《A field trip》是英語教材人教版五年級下冊中的一個單元，這堂課的主要內(nèi)容和學生的戶外運動有關(guān)。本課例的教學重點為五個短語的學習，即taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。課堂教學中，教師以這五個短語為重點設計教學活動，并把信息技術(shù)貫穿到整個教學活動中，充分利用信息技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢，盡量做到與學生的日常生活實際密切聯(lián)系，使學生容易理解和接受。

一、抓重點重整體，引導學生課堂制定目標

自主學習是當今新課改倡導的新理念，強調(diào)學習主體是學生，教師只能適當點撥。為了滿足學生的主體需要，本堂課教師讓學生提前預習，當場討論并制定生成學習目標。教學伊始，教師說今天是一個很好的天氣，提議大家去郊游，讓學生說說自己在郊游過程中能做些什么，在此基礎上重點提示學生：“Mike，Sarah，Cheng Jie，Zhang Peng and Wu Yifan are going hiking now.What are they doing?”讓學生在觀看完主情景圖和聽完錄音后做選擇題，生成這節(jié)課的學習目標。在制定學習目標的過程中，學生大膽質(zhì)疑，討論重、難點，喚起了強烈的好奇心和求知欲。學生積極參與本堂課的目標制定，了解了學習的重、難點，從學習的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的探究者，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，使學習變得不再枯燥。

二、重個體抓協(xié)作，進行必要的點撥指導

制定教學目標后，相關(guān)問題由學生自行解決。為培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師鼓勵學生自學，大膽質(zhì)疑探究。首先，教師創(chuàng)設情境，用多媒體播放郊游圖片，并同時播放課本第68頁Let’s chant的內(nèi)容，再進行提問：“Where are they doing?”學生觀察圖片并依次回答：“They are...”教師利用圖片和聲音同時創(chuàng)設郊游的情境，激發(fā)學生的興趣，把學生帶入野外郊游的情境之中。接下來，教師利用多媒體課件安排學生仔細觀察詞組：tak?ing pictures中taking由熟悉的單詞cake過渡到make，再過渡到take，最后得出單詞taking。教師讓學生根據(jù)已學單詞試著讀出這個單詞，然后通過觀看主情景圖來理解詞組的意思，教師引導學生根據(jù)這個例子，按照制定的教學目標進行自主個性學習。學習過程中，教師可以讓學生在小組內(nèi)進行討論交流，學習成果由小組代表講解。這種協(xié)作學習的方式，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又提高了學生的自主學習能力。

本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體性作用，在目標擬定、質(zhì)疑探究、交流探討各個環(huán)節(jié)，學生有很多學習機會和空間，學得輕松自如。由于發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，課堂改變了過去的刻板枯燥，氛圍輕松愉悅，教師與學生的互動性得到了有效的發(fā)揮。這樣的自主學習課堂設計，使學生能夠主動思考，培養(yǎng)了自主學習能力。

三、重總結(jié)抓共享，溝通課內(nèi)課外

學生自主學習認讀五個詞組之后，為鞏固教學內(nèi)容，連接課內(nèi)外知識，教師要充分利用多媒體，利用學生平時的生活積累，進一步升華學生的情感，引導學生積極向課外拓展。

在課外拓展部分，教師提出“Suppose it’s weekend.And you are going hiking，what are you doing now?”這個問題，引導學生表達自己想說的，并根據(jù)自己的生活體驗、性格愛好以及所學知識，真實運用語言。最后，教師讓學生落實到寫的部分，給學生提供了文章的結(jié)構(gòu)，讓學生根據(jù)給出的內(nèi)容來完成剩余部分。

Today is a____day（sunny/cloudy/warm/cool）.____and I’m going hiking.

Look，___is_____ _.

_____is______.

____is______.

____is______.

We are having a good time!

這樣既培養(yǎng)了學生的寫作能力，又拓展了學習空間。活動結(jié)束后，學生可以按照教師要求的主題到網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，鞏固課堂學習內(nèi)容。

總之，教師把信息技術(shù)和英語自主學習自導課整合后，教學氛圍輕松活潑、自由民主，教學過程互動性強，學生不會感到枯燥乏味，任務繁重，課堂不再刻板枯燥而是充滿歡聲笑語，學習也不再是被動接受的過程。這樣的課堂效果，是新時期英語課堂所追求的。