周國紅

（江西省廣豐區(qū)霞峰中學(xué) 江西廣豐 334600）

初中語文教學(xué)事業(yè)在開展過程中不僅僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)，同樣也擁有著繼承和傳承中華民族傳統(tǒng)文化的職責(zé)。因此，當(dāng)今的教育體系不斷改革的形勢下，初中語文教學(xué)事業(yè)要想能夠得到更好的資源發(fā)展，就必須與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，共同開展教學(xué)事業(yè)。作為當(dāng)今的初中語文教師一定要重視傳統(tǒng)文化的課程設(shè)計，在設(shè)計過程當(dāng)中還要保證課程內(nèi)容能夠符合當(dāng)今學(xué)生發(fā)展需求。

一、結(jié)合傳統(tǒng)文化開展初中語文教學(xué)的重要意義

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，在進行初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化開展教育事業(yè)，能夠更好的幫助同學(xué)們建立完善的思想體系，也能夠更好的幫助同學(xué)們培養(yǎng)良好的人格思想。學(xué)生在初中時期進行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中正處于身體與心理共同發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中語文教育事業(yè)在開展過程當(dāng)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化可以更好地推動青少年的成長，并且還能夠保證在傳統(tǒng)文化講述過程當(dāng)中能夠渲染同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，保證自身綜合素質(zhì)的建設(shè)。[1]

二、當(dāng)今初中語文課堂融合傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀

在初中語文課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同學(xué)們需要進行多知識儲備，才能夠保證今后在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠更好的應(yīng)對未來的困難。因此，當(dāng)今的初中語文教師在開展教育事業(yè)過程當(dāng)中一定要貼合學(xué)生發(fā)展需求，為同學(xué)們量身打造教學(xué)計劃。但在現(xiàn)如今初中語文教學(xué)事業(yè)開展過程當(dāng)中，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性不高，并且教師在社會過程當(dāng)中采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生興趣匱乏。并且教師在進行課程設(shè)計過程當(dāng)中并不會貼合學(xué)生實際情況來進行課程內(nèi)容選擇單方面的進行知識傳授。

三、在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中存在的漏洞與問題

1.教師不了解傳統(tǒng)文化，無法根據(jù)傳統(tǒng)文化建設(shè)正確的教學(xué)計劃

當(dāng)今大部分的教師在進行語文知識傳授過程當(dāng)中，實際上并不了解過多的傳統(tǒng)文化知識。因此，在將傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)結(jié)合過程當(dāng)中，大部分的語文教師并不能夠根據(jù)傳統(tǒng)文化的特性設(shè)計有效的教學(xué)計劃。教師在進行授課過程當(dāng)中，一般都會直接將課本內(nèi)容直接傳授給同學(xué)們，并不會根據(jù)傳統(tǒng)文化的特性進行文化知識拓展。而且學(xué)生們經(jīng)過長期教師單方面知識的灌輸，有的同學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

2.在課程設(shè)計過程當(dāng)中，選擇單一的教學(xué)方式進行授課

我國的初中語文教師在開展教育事業(yè)過程中一直受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課程設(shè)計，課程內(nèi)容選擇過程當(dāng)中方法單一，授課方法單一，教學(xué)方式枯燥乏味。教師不能夠利用正確的教學(xué)方法來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同樣，不采用正確的教學(xué)方法和良好的教學(xué)手段，也不能夠營造一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們在進行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中受到教師教學(xué)方式的影響，會產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。并且教師在進行傳統(tǒng)文化知識應(yīng)用過程當(dāng)中，也無法真正體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的重要性核心意義。

3.開展傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)同學(xué)們對于語文學(xué)習(xí)積極性

初中語文教師在將傳統(tǒng)文化知識應(yīng)用到課堂授課過程當(dāng)中，往往由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得課堂氛圍建設(shè)極差，第一，同學(xué)們不能夠保證全身心投入到初中語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二傳統(tǒng)的教學(xué)模式也無法保證同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好的理解和體驗傳統(tǒng)文化中的精神內(nèi)涵。初中語文教師在開展長期傳統(tǒng)文化知識授課過程當(dāng)中，一直保持著一個教學(xué)模式來進行教學(xué)服務(wù)，同學(xué)們就會大大失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，并且當(dāng)教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，過程中也無法保證同學(xué)們的綜合素質(zhì)能夠有效提高。

四、如何結(jié)合傳統(tǒng)文化來開展初中語文教學(xué)

1.選擇有趣的文化授課內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性

教師在進行課程設(shè)計過程當(dāng)中挑選傳統(tǒng)文化知識要具有趣味性，比如，在將傳統(tǒng)文化結(jié)合初中課堂開展過程當(dāng)中，選取民族文化。民族文化是我國近幾千年來人們?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣，情感信仰而產(chǎn)生的一種傳統(tǒng)文化。同學(xué)們在進行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅保證學(xué)習(xí)到的文化知識與自身生活息息相關(guān)，更為重要的是有更多有趣的故事能夠吸引同學(xué)們的注意力。[2]

2.授課過程當(dāng)中，初中語文教師采用新型教學(xué)方法

在進行授課過程中初中語文教師應(yīng)該選用新型的教學(xué)方法來為同學(xué)們開展教學(xué)服務(wù)，并且作為初中語文教師應(yīng)該摒棄自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，然后運用新的教學(xué)手段，為同學(xué)們提供更好的教育服務(wù)，保證在教學(xué)課程開展過程中能夠激發(fā)同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)積極性。

3.趣味化學(xué)習(xí)知識深度體驗傳統(tǒng)文化

初中語文在進行教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要結(jié)合傳統(tǒng)文化來進行教學(xué)，更為重要的是要注重本學(xué)科的文化知識來進行教學(xué)，語文是一門語言文化學(xué)科。因此，教師在進行漢字教學(xué)過程當(dāng)中，可以采用傳統(tǒng)文化中的漢字來為同學(xué)們進行講解，使?jié)h字授課趣味化，同樣也能夠加深同學(xué)們對于中華傳統(tǒng)文化的體驗參與感。

4.發(fā)揮教師引導(dǎo)功能，提升同學(xué)們傳統(tǒng)文化認(rèn)同感

初中語文教師只有保證自身的傳統(tǒng)文化知識基礎(chǔ)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能夠更好的幫助同學(xué)們開展文化課程，因此教師在進行初中語文教學(xué)任務(wù)設(shè)計過程當(dāng)中，首先要建立一個完善的語文知識體系，其次在將傳統(tǒng)文化與知識體系相結(jié)合。保證教師自身的基礎(chǔ)理論扎實，然后發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)功能，提升同學(xué)們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.貼合教材設(shè)計內(nèi)容挖掘歷史人物高貴品質(zhì)

初中語文教師在進行課程設(shè)計過程當(dāng)中一定要貼合語文教材內(nèi)容，然后結(jié)合語文教材內(nèi)容選取有趣的傳統(tǒng)文化知識進行授課，在進行語文知識內(nèi)容，授課過程當(dāng)中也要選取一定的傳統(tǒng)文化人物，通過對歷史人物的仔細(xì)解剖和分析，向同學(xué)們展示歷史人物本身的高貴品質(zhì)，提高同學(xué)們的思想建設(shè)。

結(jié)語

本文就初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施進行仔細(xì)分析，在進行仔細(xì)分析過程中，詳細(xì)介紹了當(dāng)今初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，也介紹如何將傳統(tǒng)文化滲透到當(dāng)今的初中語文教學(xué)中，希望通過本文的仔細(xì)分析，能夠推動我國當(dāng)今初中語文教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。