囯 慧

（河北省南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河北邢臺(tái) 054400）

多年的思品課教學(xué)和多次對(duì)學(xué)生的民意測(cè)驗(yàn)顯示在不受歡迎的學(xué)科中，思品課每每榜上有名。差不多有2/3的學(xué)生對(duì)思品課沒興趣。這樣的結(jié)果讓我們不寒而栗。思品課堂作為促進(jìn)初中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，思想品德教師肩負(fù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的責(zé)任和使命。

法國(guó)啟蒙思想家盧梭說過：“教育的藝術(shù)就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西。只有學(xué)生感興趣才會(huì)有高度的熱情，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)?！睏罱{先生也曾說過：“好的教育首先是啟發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺性。培養(yǎng)人的上進(jìn)心。引導(dǎo)人們好學(xué)和不斷完善自己。要讓孩子在不知不覺中受教育?！弊鳛橐幻痪€的思品教師。如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)？我進(jìn)行過以下嘗試。

一、課前導(dǎo)入激趣

興趣是最好的老師。課堂導(dǎo)入的作用在于用一種生動(dòng)形象的形式來快速拉近學(xué)生老師及所學(xué)內(nèi)容間的距離，使學(xué)生從導(dǎo)入中產(chǎn)生疑問和渴求相關(guān)知識(shí)的心理。一個(gè)成功的導(dǎo)入，可以馬上引起學(xué)生的注意力激發(fā)他們的興趣和求知欲，活躍課堂氣氛，有效提高學(xué)習(xí)效率。課堂的導(dǎo)入可以有多種形式，如播放歌曲、播放視頻文件、游戲?qū)?、詩歌朗誦導(dǎo)入等。如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)老師》一框時(shí)，我播放了歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》。音樂響起，學(xué)生們立即從課間的喧鬧中平靜下來，注意力集中到歌曲上來。聽完后教師出示思考問題：歌詞中的你是誰？如果讓你選擇將來從事的職業(yè)，你是否愿意成為一名老師？說一說你選擇的理由。這幾個(gè)疑問一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。又如在進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)交往新時(shí)空》一框的學(xué)習(xí)時(shí)，我選擇了游戲?qū)?。上課前老師先告訴學(xué)生，今天我們先來玩一個(gè)猜詞游戲，看看誰的反應(yīng)快。學(xué)生的情緒高漲。根據(jù)老師的提示詞猜測(cè)一種事物。老師出示提示詞：沖浪、虛擬、一張巨大的網(wǎng)、教師提出問題：你平時(shí)上網(wǎng)都干些什么？如果在網(wǎng)上結(jié)交朋友你會(huì)考慮哪些問題？這樣的導(dǎo)入把學(xué)生從對(duì)自身的感悟引申到對(duì)問題的思考。

二、情境激趣

伴隨“回歸生活”的德育理念被廣泛接受，淡化知識(shí)點(diǎn)講授關(guān)注并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中是否獲得體驗(yàn)等成為思品課教學(xué)探究的方向，因此在教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生最大限度的參與課堂，在教學(xué)實(shí)踐中盡可能給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。如在進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)交友新時(shí)空》一框《慎重結(jié)交網(wǎng)友》一目的學(xué)習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)交友中出現(xiàn)的困惑的案例。設(shè)計(jì)問題：生活中遇到這樣的事你是怎么做的？通過學(xué)習(xí)請(qǐng)你給文中同學(xué)提出建議。通過創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的情境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理各種復(fù)雜關(guān)系解決各種現(xiàn)實(shí)問題。通過增強(qiáng)思品課的“有用性”來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、選用社會(huì)生活中新近發(fā)生的事件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教科書是我們教學(xué)的依據(jù)，但思品課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在講課時(shí)如果能及時(shí)利用學(xué)生身邊發(fā)生的事。那將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好奇心。如在學(xué)習(xí)《法不可為》一框時(shí)，某明星的偷稅被罰案正鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，我就把這一新聞事件用到了課堂上，并據(jù)此展開探究。這位明星為什么被罰？

是哪種違法行為？明星受罰說明了什么問題？一個(gè)案例貫穿始終，課堂整體性效果良好，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引發(fā)了學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與理論知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的知識(shí)遷移能力。

恰當(dāng)運(yùn)用視頻資料，有助于教學(xué)難點(diǎn)的處理。如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新時(shí)空》一框時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交往的弊端中的網(wǎng)絡(luò)交往關(guān)閉了人與人心靈的溝通之門。這對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，正好這時(shí)電視臺(tái)正在播放一段引導(dǎo)人們放下手機(jī)多陪伴親人的公益廣告，我把它用到了我的課堂上，短短30秒的視頻讓學(xué)生對(duì)此有了較為深刻的理解。

四、改進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

受傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，年級(jí)越高學(xué)生主動(dòng)回答老師問題的人越少，為了讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，我把學(xué)生在課堂上能否主動(dòng)回答問題，作為學(xué)生成績(jī)考核的內(nèi)容之一，平時(shí)記錄，期末按比例計(jì)入總成績(jī)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，提高了學(xué)生聽課的質(zhì)量，又使教學(xué)效果得到了及時(shí)反饋，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

五、提高成績(jī)?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心

精彩的課堂豐富了學(xué)生的情感認(rèn)知，提高了學(xué)生的能力，但作為一門文化課在現(xiàn)行的對(duì)學(xué)生的考評(píng)機(jī)制下拿一個(gè)高點(diǎn)的分?jǐn)?shù)也有利于提高學(xué)生實(shí)習(xí)的信心。為了讓學(xué)生記得愉快記得準(zhǔn)確我們師生共同參與想辦法，比如畫關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)句，增強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性。通過小組展開競(jìng)賽的形式，激勵(lì)孩子們的有效記憶。提高成績(jī)還需要掌握答題方法和技巧，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)教材上的探究性問題進(jìn)行選擇性使用，答題要求先寫后答小組形成條理化答案。學(xué)生的答題水平得到提升，考試成績(jī)提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)思品，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積極性主動(dòng)性的激發(fā)在教學(xué)中只要教師把握住學(xué)科特點(diǎn)，充分利用各方面的有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣。營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。則可以做到學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)好學(xué)會(huì)學(xué)的境界。