江蘇省徐州市銅山區(qū)夾河中學(xué) 李 坦

高中階段的生物課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要課程內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)教學(xué)案一體化模式的應(yīng)用，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、高中生物課堂教學(xué)案一體化教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀

高中的生物課堂教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展要求，尤其是在新課程改革的形勢(shì)下，加強(qiáng)教學(xué)案一體化教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用就顯得比較重要。但是從實(shí)際的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，高中生物課堂教學(xué)案一體化教學(xué)模式的應(yīng)用還存在著諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教學(xué)案一體化的模式強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教材內(nèi)容整合，但是對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異沒(méi)有充分重視，比較側(cè)重生物課本的知識(shí)再現(xiàn)整合，但是對(duì)教學(xué)情境多變性沒(méi)有加強(qiáng)重視，這就不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。一體化教學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用比較注重課前的預(yù)設(shè)，但是對(duì)問(wèn)題的生成沒(méi)有加強(qiáng)重視，問(wèn)題解決的結(jié)論化現(xiàn)象比較突出，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)就有著很大的影響。教學(xué)案一體化模式的應(yīng)用過(guò)程中，分層教學(xué)還沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)以及有效監(jiān)控，這些都不利于教學(xué)案一體化教學(xué)模式真正作用發(fā)揮。

二、高中生物課堂教學(xué)案一體化教學(xué)設(shè)計(jì)原則和措施

1.高中生物課堂教學(xué)案一體化教學(xué)設(shè)計(jì)原則

為能保障高中生物課堂教學(xué)案一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，就要充分注重按照相應(yīng)的原則，這是提高教學(xué)案一體化教學(xué)質(zhì)量效率的重點(diǎn)。教學(xué)案一體化教學(xué)設(shè)計(jì)充分注重主導(dǎo)性的原則應(yīng)用，教師在生物課堂教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要能夠?yàn)閷W(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。不僅如此，教師在生物課堂教學(xué)中也是重要的組織者和參與者，這就需要從多方面加強(qiáng)重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的互動(dòng)。

高中生物課堂教學(xué)案一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，要注重遵循主體性的原則，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中能充分重視學(xué)生參與時(shí)間和參與面的廣泛性，能促進(jìn)全體學(xué)生都能在這一教學(xué)模式的應(yīng)用下獲得相應(yīng)的知識(shí)。積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自學(xué)習(xí)慣，能給學(xué)生留足學(xué)習(xí)的空間，積極指導(dǎo)學(xué)生能夠探究性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能真正有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及將教學(xué)案一體化教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮。

2.高中生物課堂教學(xué)案一體化教學(xué)模式應(yīng)用措施。

高中生物課堂教學(xué)案一體化教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，要注重相應(yīng)方法的科學(xué)應(yīng)用，從而提高教學(xué)模式的應(yīng)用作用。教學(xué)案的編寫目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，和學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)大綱的要求相結(jié)合，注重對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保障教學(xué)案的編寫靈活以及客觀和趣味性，這樣才能將教學(xué)案的作用在課堂中得以鮮明地發(fā)揮。教學(xué)案在進(jìn)行編寫的時(shí)候要注重將學(xué)生作為中心，圍繞著學(xué)生進(jìn)行編寫才能發(fā)揮教學(xué)案一體化的積極作用。例如：生物課程教學(xué)過(guò)程中，在講述到蛋白質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容中，對(duì)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的講述，以及和氨基酸的計(jì)算公式的講述，就不能單純的將理論知識(shí)向?qū)W生灌輸，要做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度考慮，解決學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的鞏固。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相應(yīng)的知識(shí)后舉一反三，對(duì)學(xué)習(xí)的生物知識(shí)能有充分深刻的理解。

高中生物課堂教學(xué)案一體化的教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，要充分注重編寫的具體化，教學(xué)案就是對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的參考模板，所以要做到編寫的細(xì)致化，并要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)有所側(cè)重，結(jié)合課堂的要求讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以明確。教學(xué)案的編寫過(guò)程中，要注重將生活化的內(nèi)容與之相結(jié)合，這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣的重要舉措。生物知識(shí)本就源于生活，所以在教學(xué)過(guò)程中就要將生活化的生物內(nèi)容和具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到生物知識(shí)的時(shí)候能夠產(chǎn)生共鳴，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：教學(xué)過(guò)程中對(duì)酶的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的教書過(guò)程中，就可讓學(xué)生了解加酶洗衣粉的應(yīng)用過(guò)程中，達(dá)到適度的溫度就能將洗滌效果最佳的呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)生活中生物知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用作用的發(fā)揮，認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)案一體化的教學(xué)是不斷積累以及總結(jié)的教學(xué)模式，所以在具體的教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，就要注重經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷地將教學(xué)模式加以優(yōu)化，只有如此才能保障生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，高中生物課堂教學(xué)案一體化的教學(xué)模式應(yīng)用，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量效率提高的重要應(yīng)用模式，也是和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著緊密聯(lián)系的教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，只有這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，注重教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率地提高。