肖 丹

（貴州省都勻第一中學(xué)，貴州 黔南州）

21世紀(jì)是飛速發(fā)展的時(shí)代，也是不斷創(chuàng)新的時(shí)代，對人才的要求不僅要有淵博的知識，更要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。而學(xué)生是未來社會的接班人，肩負(fù)著祖國發(fā)展的艱巨使命，因此，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力是勢在必行的?；瘜W(xué)是高中所占分?jǐn)?shù)比例較大的一個學(xué)科，但是大部分的化學(xué)課堂還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生跟著教師的講解，而教師的講解圍繞的是課本的知識，這樣的教學(xué)方式不能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。針對這種現(xiàn)狀，本文提出了以下幾點(diǎn)建議來改變陳舊的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練

高中化學(xué)本身所具有的特點(diǎn)是它具有比較強(qiáng)的靈活性。對于各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)方法是不盡相同的，這常常會引起學(xué)生不同的看法和見解，教師要對學(xué)生的不同看法給予重視，并且對學(xué)生提出不同意見的做法進(jìn)行鼓勵，鼓勵學(xué)生對自己提出的見解進(jìn)行積極的探索，在探索的過程當(dāng)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)“鹽類水解”這一章節(jié)時(shí)，老師可以利用之前已經(jīng)學(xué)過的溶液的酸堿性，通過對比來引入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對比來加深對理論知識的掌握，掌握理論后再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證理論，這種方式可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。另外，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生學(xué)會從反方向來思考問題，有時(shí)這種逆向思維方法可以更容易地解決問題。

二、調(diào)動學(xué)生的好奇心

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇心，才會主動去探究，在探究的過程當(dāng)中能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在學(xué)生開始接觸化學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生通過觀察平凡的事物來學(xué)習(xí)不平凡的化學(xué)知識，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根源所在。長期下來，學(xué)生就會形成觀察陌生事物的好習(xí)慣。在課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要調(diào)動學(xué)生的好奇心，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如：老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程中的反應(yīng)以及實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，學(xué)生會因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中肯定會有這樣那樣的問題，教師對于學(xué)生的問題要耐心解釋，并且肯定學(xué)生提問的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，通過解釋問題激發(fā)了學(xué)生的求知欲，很好地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)這門學(xué)科有很多知識的理解和教授需要通過實(shí)驗(yàn)來完成，因此，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分。在高中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性?；瘜W(xué)的很多知識就是需要學(xué)生掌握反應(yīng)的顏色、生成什么物質(zhì)以及需要什么反應(yīng)條件等，如果教師只是一味地教授知識點(diǎn)，學(xué)生會感覺抽象不好理解；但是如果通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或者是觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地看到物質(zhì)反應(yīng)的全過程，可以通過實(shí)驗(yàn)更好地理解化學(xué)理論知識，對于實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)條件和生成物印象深刻。通過自己的操作獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。

四、設(shè)計(jì)巧妙的課堂提問

巧妙的課堂提問在一節(jié)課中起到很重要的作用，提問是為了讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，產(chǎn)生似懂非懂的感覺，這樣學(xué)生就會充滿好奇心，帶著好奇去學(xué)習(xí)可以有效提高課堂的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然問題的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律合理提出，提出的問題能夠促進(jìn)學(xué)生思考，創(chuàng)新就來源于思考，可見課堂提問在一堂課中的地位是很重要的。在課堂教學(xué)中，教師必須重視問題的設(shè)計(jì)，利用有效的方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，學(xué)習(xí)有機(jī)溶劑時(shí)，教師枯燥地講解有機(jī)溶劑的功效顯得太過蒼白，此時(shí)教師就可以利用巧妙的課堂提問：“如果你們把油污弄到衣服上，不容易洗掉怎么辦呢？”這種問題是每個學(xué)生日常生活中都遇到過的，因此接近生活的問題可以直接引入有機(jī)溶劑的作用，學(xué)生更容易理解，而且會記憶深刻。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是時(shí)代發(fā)展的需要，也是廣大教育工作者的職責(zé)所在。作為一名高中化學(xué)教師，更要在教學(xué)過程當(dāng)中勇于創(chuàng)新，改變教學(xué)模式，努力培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的接班人，在自己的崗位上為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才作出自己的貢獻(xiàn)。