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        新課標理念下的信息技術(shù)教學創(chuàng)新

        2018-02-25 17:43:29
        新課程 2018年4期
        關(guān)鍵詞:計算機教學內(nèi)容學科

        姜 穎

        (吉林省集安市教師進修學校,吉林 集安)

        我們今天處在一個信息技術(shù)高速發(fā)展的新時代,信息技術(shù)在生產(chǎn)、生活的各個領域越來越凸顯出其重要的、不可替代的作用。所以說,掌握了信息技術(shù),就相當于掌握了未來世界發(fā)展的方向,就能適應日新月異的時代發(fā)展的需要;反之,就會被新的時代所淘汰。在信息時代的大背景下,加強信息技術(shù)的教育問題隨之也就成為當代教育發(fā)展的重要問題之一。目前,計算機作為基礎性學科,已經(jīng)走進各級各類學校。信息技術(shù)教育要從小學抓起,近年來,計算機學科也成為小學課堂教學重要的學科。計算機課程是一門具有明顯時代發(fā)展特點的新興課程,但是,目前受傳統(tǒng)教學觀念的影響很深,對計算機教學重視程度不夠,課堂教學中如教學內(nèi)容死板,教學方法不恰當?shù)葐栴}不斷顯現(xiàn)出來,所以,創(chuàng)新計算機教學是新課標下小學信息技術(shù)教師所努力的方向。

        一、小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀與原因分析

        (一)重視程度不夠

        從學校到教師,從家長到學生,都重視數(shù)學、語文、英語這些所謂“主科”教學或?qū)W習,而把計算機看做“副科”、邊緣學科,因它不在升學所考查的學科范圍,所以,重視程度往往不到位。計算機教師對課堂教學比較放任,還有些學校根本不設專任計算機教師。因此,學生在計算機課堂主要停留在玩游戲、聊天上,而對系統(tǒng)的信息知識和規(guī)范化操作不感興趣。

        (二)教學模式陳舊

        由于信息技術(shù)在我國是一個較新興的學科,教師對信息技術(shù)課程的特點了解不是很透,教學過程中往往愛套用其他學科的教學方法。計算機作為一門實踐操作性極強的學科,要實現(xiàn)課堂教學目標,教師就必須給學生足夠的實際操作時間。但很多教師把一節(jié)課的大部分時間用在理論講解和課堂演示上,而學生上機操作的時間相對較短,造成學生課堂學習的效率低下,教與學嚴重脫節(jié),因而影響了他們操作能力的發(fā)展。還有些計算機教師由于對本學科重視程度不夠,計算機課堂自由散漫,這也是小學計算機教學效率不高的原因。

        (三)缺乏評價機制

        因為小學計算機不在升級或升學考察的學科范圍,所以平常計算機教師對學生學習情況了解不全面,他們僅憑課堂對學生的觀察,而沒有作業(yè)、階段性驗收之類的反饋,即使有考查也采用的是終結(jié)性評價,就是把學期末的考試成績作為對學生本學科學習程度的評價依據(jù),并且多是理論性試題,這種評價體系是非常片面的,只是一種評價形式,缺乏實際效果,對學生學習質(zhì)量的提高基本不起什么作用。

        二、小學計算機教學的創(chuàng)新策略

        (一)教師提高教學水平

        教師教學水平的高低直接影響著一節(jié)課的教學質(zhì)量,而教師能否充分把握好課堂教學,重要的是要有熟練的專業(yè)知識和課堂管理經(jīng)驗。信息技術(shù)是一門新興學科,很多教師,對這門學科的教學重點、教學方法等認識不足,又沒有現(xiàn)成的教學經(jīng)驗可借鑒。所以作為教師必須首先提高自我,充分認識這門學科在科技高速發(fā)展的今天的重要性和學生學好信息技術(shù)知識的必要性,從而不斷學習專業(yè)知識,掌握必要的信息技術(shù)的操作能力,將過硬的信息技術(shù)知識、能力,應用到課堂教學中,以提高計算機課堂教學的質(zhì)量。

        (二)創(chuàng)新教學內(nèi)容

        信息化時代,信息技術(shù)的發(fā)展速度非??欤栽谀骋粫r段,無法形成一個比較穩(wěn)定和統(tǒng)一的標準以及知識系統(tǒng),因此,在新課改背景下,教師需要對教學內(nèi)容及教學進度做適當?shù)恼{(diào)整,讓教學目標更為靈活,跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐。小學生有強烈的好奇心,他們喜歡新鮮有趣的事物。很多學生對信息技術(shù)缺乏興趣,其主要的原因就是教學內(nèi)容死板單一,沒有新意,缺乏吸引力,無法引起他們的好奇心。因此,創(chuàng)新計算機教學,關(guān)鍵是創(chuàng)新教學內(nèi)容。當今信息時代,信息資源豐富多彩,因此,教師可以將一些貼近學生生活的信息技術(shù)引入課堂教學當中,作為課堂教學內(nèi)容的補充,以更好地激發(fā)學生的學習欲望,提高學生計算機操作能力。

        (三)改進教學方法

        教學方法在很大程度上決定了課堂教學質(zhì)量,所以,創(chuàng)新教學方法非常重要。好的方法能充分調(diào)動學生的學習積極性,從而使他們產(chǎn)生獲得知識的動力,取得好的學習的效果。例如,可以用短小精悍、靈活多樣的微課形式,將計算機教學中的某項教學內(nèi)容、教學重點難點、教學環(huán)節(jié)在多媒體以視頻的形式演示出來,課堂上圍繞著課前設定的教學主題,師生共同完成一個完整的教學任務,微課這種形式能充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體作用。小學高年級還可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學形式,讓學生充分利用網(wǎng)絡資源獲取自己所需的知識,實現(xiàn)課堂教學角色的翻轉(zhuǎn),教師講課要做到少而精,把更多的活動時間留給學生,讓他們主動去學習、去討論、去發(fā)現(xiàn)。

        總之,我們要不斷探索新課程下小學計算機課堂教學的新路子,努力提高自己的專業(yè)知識和教學管理能力,創(chuàng)新教學內(nèi)容,改進教學方法,激發(fā)學生對信息技術(shù)學科的學習熱情,培養(yǎng)學生實踐操作的能力,以最大限度地提高小學計算機課程的教學質(zhì)量。

        [1]苗志鵬.小學信息技術(shù)課程有效教學策略研究[D].天津師范大學,2012.

        [2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].北京:首都師范大學出版社,2016-10.

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