冀贊琳

（河南省商丘市柘城縣基礎教育教研室，河南 商丘）

教師在小學數(shù)學的教學過程中恰當、正確地使用信息技術，可以有效地輔助數(shù)學教學，也可以有效地擴展學生數(shù)學知識面，啟迪學生思維，更可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，啟發(fā)學生學習的主動性和積極性，讓學生真正地喜愛數(shù)學。隨著科技的發(fā)展，信息技術逐漸走入小學數(shù)學課堂，那么，究竟應該如何應用信息技術，好為小學數(shù)學教學做上畫龍點睛的一筆呢？下面我將結合近幾年的教學經(jīng)驗，談一談我對“小學數(shù)學激趣策略——信息技術的應用”的相關看法。

一、為什么要應用信息技術

現(xiàn)代信息技術引入到小學數(shù)學的教學之中，能夠有效地改善數(shù)學課堂枯燥、乏味的氛圍，為學生創(chuàng)設一個五顏六色、動靜結合、圖文并茂的學習情境，突破了傳統(tǒng)教學的限定，讓學生能夠在數(shù)學課堂的學習之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，掌握數(shù)學的竅門，并對數(shù)學產生濃厚的興趣。

數(shù)學是一門以抽象思維為主的學科，在教學中許多數(shù)學的重點、難點、疑點，并不能簡單地依靠教師的講解，而需要更為著直接、直觀的方式進行補充說明，信息技術的應用就可以很好地解決這些問題。在信息技術的使用之中，教師可以用圖片、音頻、視頻等方式展現(xiàn)教學內容，將教學內容簡單化，化抽象的教學內容直觀化、具體化，促進學生對數(shù)學知識的理解；教師也可以演示教學內容，將復雜的數(shù)學問題進行簡單的演示，啟迪學生進行思考，突破教學過程中的重點與難點。

信息技術的應用并不只是對教學起一個輔助作用，也可以對教學起到一個擴展的作用，拓展學生的視野，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學樂趣，激發(fā)學生的積極性，促進學生自主學習，充分發(fā)揮學生課堂的主體作用，從而有效地優(yōu)化教學結構，提高教學效率。

二、如何應用信息技術

1.結構整合法

結構整合法主要是指教師通過對教學內容進行不完整的結構整合，在使用信息技術時有意識地引導學生發(fā)現(xiàn)結構整合的殘缺部分引導學生進行教學內容的學習。傳統(tǒng)的教學方式，多是采用黑板進行板書，但是黑板的空間有限，教師進行知識的板書多是不完整的，不能夠形成一個完整的結構，且不能跟隨教學的需要進行變動。但是通過信息技術的應用，可以促使教師將教學內容結構整合，其一可以故意空缺引導學生學習，其二可以在課后進行即時的復習整理，將知識結構化，幫助學生進行理解。

2.情景創(chuàng)設法

信息技術的應用有利于教學情境的創(chuàng)設，教師可以根據(jù)教學內容進行情境構思，為學生營造一個良好的教學情境，讓學生可以入情入境，提高課堂注意力。比如在進行“分數(shù)”的教學時，教師可以先通過信息技術播放短片，啟迪學生對分數(shù)有所了解。例，教師通過對動畫片《米奇妙妙屋》里面相關內容的引用，讓學生對分食物、分工具等產生興趣，隨即教師再引導學生進行思考。如，一共四個蘋果，米奇拿走了一個，用分數(shù)應該怎么描述。通過對情景的設定可以引起學生對數(shù)學的思考，激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，讓數(shù)學生活化，拉近數(shù)學與學生的距離，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。

3.生活實例法

數(shù)學對于許多學生而言是一門難懂、難學的科目，導致部分學生對數(shù)學帶有抵觸心理，將數(shù)學生活化，有利于改善這一情況。數(shù)學源于生活，生活處處有數(shù)學，教師為什么不可以在教學過程中加入對生活實例的應用呢？通過信息技術的應用，教師可以將一些概念性的知識變成“看得見、摸得到”的東西，加深學生對知識的理解。比如在進行“兩直線距離”的相關內容教學時，教師可以借助信息技術進行圖片展示，圖片可以以小河和兩邊的多條道路為主，讓學生思考如何過河才會使用最短的時間，從而幫助學生得出“兩直線之間垂直線段最短”這一結論。

4.數(shù)學故事啟迪法

教師可以利用課前三分鐘為學生播放數(shù)學家的事跡，也可以通過圖片、視頻向同學們講述數(shù)學歷史，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，并讓學生在其中有學習之外的收獲。

總的來說，小學數(shù)學教學過程中的激趣策略需要講究方法，需要多個方法的共同作用，不能一個方法貫通到底，此外還需要講究技巧，將策略實施用得恰到好處。在當今社會中，教師應不斷豐富自身知識，改進教學方法，創(chuàng)新教學形式，將現(xiàn)代信息技術應用到小學數(shù)學教學之中，促進學生注意力的集中，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生學習動機的培養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學的樂趣，促使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，使學生樂于、善于學習數(shù)學，從而有效地提高教學效率，促進小學數(shù)學教學發(fā)展。

［1］劉秋華.信息技術在小學數(shù)學教學中的應用探討［J］.文化創(chuàng)新比較研究，2017（16）.

［2］白玉香.淺析現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的應用［J］.信息記錄材料，2017（12）.

［3］溫馨.信息技術在小學數(shù)學教學中的應用研究［J］.職業(yè)技術，2017（11）.