韋潤花

（甘肅省白銀市白銀區(qū)第三小學，甘肅 白銀）

語文是小學階段所開設(shè)的主要課程，其中作文教學是語文教學的重要組成部分，做好語文作文教學，對于豐富學生思維、提升學生的文字運用能力以及表達能力、建立學生的審美觀等都具有重要作用。那么在語文作文教學中，我們該如何提升作文教學效果，使學生的作文水平不斷得到提升呢？我認為應(yīng)當將我們身邊最好的作文教學資源——課文充分利用起來。語文課本中所錄入的課文都是經(jīng)過編組委精挑細選出來的優(yōu)秀范文，教師可以加強對課文的閱讀教學，使學生在閱讀課文的過程中更加深入體會我們祖國語言的文字之美，并引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫，通過勤寫、勤練，逐漸融會貫通，學會創(chuàng)作。本文結(jié)合教學實踐，就如何在閱讀中做好學生的習作指導(dǎo)進行如下分享。

一、通過閱讀做好寫作素材的積累

閱讀是小學語文的重要教學內(nèi)容，同時也是豐富學生知識、開拓學生眼界的重要途徑。通過多讀書，學生可以從書中接觸很多離自己生活較遠的新鮮事物以及新的知識，并且還可以豐富學生的語言，陶冶學生的情操，提高他們的語言運用能力，這些都是寫出一篇成功的習作的必要條件。

要想在閱讀中做好寫作素材的積累，首先需要學生讀懂、讀透，爭取每一篇文章的學習都能有所收獲，并盡可能達到熟讀成誦的程度，使文章中的精彩段落、好的詞語句式等積累到自己的語言倉庫。

另外，教師可多為學生推薦一些好的課外讀物，如《同步作文》《中國少年報》等，以增加學生的閱讀量，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時做好閱讀方法的指導(dǎo)，如對閱讀過程中遇到優(yōu)美的語句進行摘錄等，從而不斷豐富自身的寫作素材積累。

二、利用好教材進行習作練習

1.精美的課文段落，模仿寫

仿寫是小學作文教學的重要手段，通過仿寫，可使學生更好地學會各類寫作方式的運用，久而久之，學生便會在仿寫的基礎(chǔ)上提高自身的寫作水平，豐富自己的寫作經(jīng)驗。小學生作文教學的模仿從兩個方面著手，一是選擇各種類型的范文；二是指導(dǎo)學生模仿方法。小學語文入選的課文，文質(zhì)兼美，在寫作技法上各具特色。教材中每篇課文都是學生的寫作范文，在閱讀教學中教師要別具慧眼發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的可仿點，注重引導(dǎo)學生的學習作者是如何圍繞中心用詞造句，謀篇布局的，有利于提高學生的作文能力。

選擇范文一是可以選擇語文課本中的課文。二是可選同年級學生的優(yōu)秀作文做范文。三是可選擇本班學生寫得較好的作文做范文。

2.課文的留白想象寫

有很多小學語文課文具有“留白”藝術(shù)，給讀者留下許多想象的空白，這就為讀者提供了廣闊的想象空間。如《游園不值》中詩人訪友不遇，但卻遇見了一枝出墻的紅杏，我在教學時順勢引導(dǎo)學生想想一下滿園中還有哪些惹人的春色。我知道興趣是最好的老師，是創(chuàng)造的開始。真是一石激起千層浪，孩子紛紛暢所欲言，說得美極了，我又讓孩子們把這些美景記下來，一篇篇描寫春色的習作就這樣寫成了，生動、優(yōu)美。

三、在閱讀教學中指導(dǎo)寫作方法

1.仿修辭手法

修辭手法是使文章變得更加生動形象的重要寫作手法，在進行課文講解時，教師應(yīng)當做好相應(yīng)的修辭手法運用的指導(dǎo)。

2.仿結(jié)構(gòu)

（1）并列結(jié)構(gòu)段：將一種事物分成幾個方面進行描寫，如《桂林的山水》一課中的第二、三自然段。在教學時，可告訴學生，對于同一事物的描寫可從不同方面分成不同的段落進行描寫。之后可為學生布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，使學生在習作過程中更好地體會這種寫作結(jié)構(gòu)的使用方法。

（2）總分總結(jié)構(gòu)：是由總述、分述、總述構(gòu)成。課文《我們的玩具和游戲》中采用了這種寫作結(jié)構(gòu)。教師在教學時首先對文章結(jié)構(gòu)進行分析，在對學生進行仿寫指導(dǎo)的時候，教師可以先出示文章的總述部分，使學生圍繞這個總述開展下面的分述描寫。

3.仿詳略

在進行閱讀教學時，加強對文章詳略內(nèi)容的分析，使學生明白寫作時應(yīng)當突出重點，詳略得當，明確主題立意。

除此之外，仿立意、仿選材、仿順序都是閱讀教學中值得學習的寫作方法。

總之，語文教學中，閱讀教學與寫作教學相輔相成，要想提高學生的寫作水平，加強閱讀教學，采用“讀寫結(jié)合”的方式是一條重要途徑。語文教師應(yīng)當加強對閱讀教學方法的研究，使其能夠更好地為寫作教學服務(wù)。

［1］徐善金.淺談閱讀教學中進行寫作指導(dǎo)的幾點做法［J］.教育，2016（10）：268.

［2］褚蕓.淺談閱讀教學中的習作指導(dǎo)［J］.小學教學參考，2014（34）：83.