姜 碩

（吉林省通化市柳河縣第二中學(xué)，吉林 通化）

一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要班級(jí)學(xué)生成績(jī)突出，班集體還要有陽光、健康向上的凝聚力，學(xué)生要擁有健康的心理和較強(qiáng)的親社會(huì)能力。教師不只是要講得一手好課，還要有與家長(zhǎng)和學(xué)生很好溝通的能力?？傊?，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，教師要成為一個(gè)全能型的“打手”。用自身的完美人格來征服學(xué)生，馳騁課堂，才能真正給孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)交一份滿意的答卷。也可想而知社會(huì)、學(xué)校等等方面，對(duì)教師提出的要求也將會(huì)越來越多、越來越嚴(yán)格。教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，使自身能不斷完善，成為社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)而有力的推進(jìn)者，用自身的能力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的保障。

一、做一個(gè)教學(xué)中肯鉆研的教師

一個(gè)人想進(jìn)步就一定要不斷的學(xué)習(xí)。教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，更要求有刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法的精神。無數(shù)個(gè)成功的案例都告訴我們：學(xué)習(xí)的重要性、讀書的重要性、善于總結(jié)反思的重要性。作為教師也必須強(qiáng)迫自身擁有這三點(diǎn)的能力。只有這樣才能讓自己的課堂更充滿生機(jī)。而國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施對(duì)一線教師教育教學(xué)水平的提高有著巨大的推動(dòng)作用。積極投身于國(guó)培學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中研究、反思自己課堂中的不足，借鑒優(yōu)秀的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，將學(xué)有所用，設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中來。積極參與主抓部門——進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員組織的研討活動(dòng)，用課堂說話，在點(diǎn)評(píng)中成長(zhǎng)；多與學(xué)科教師研討教學(xué)中出現(xiàn)的問題，吸收更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)課堂；分析研究本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出更有價(jià)值的研究方案。做有目的、有意義的課題研發(fā)研究，真正解決課堂中存在的教學(xué)與學(xué)習(xí)問題。有周期性的研究、總結(jié)、設(shè)計(jì)，使本班級(jí)的學(xué)生在規(guī)劃的方向里有目的、有計(jì)劃地成長(zhǎng)；多鉆研教材，多閱讀教育教學(xué)雜志，多上網(wǎng)收集資料，用不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自身的視野拓寬，結(jié)合自身的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出更有收效的課堂教學(xué)內(nèi)容；多總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和學(xué)習(xí)中的不足情況，多與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通反饋，多做經(jīng)驗(yàn)反思、記錄，將教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的整理、分析，以第一時(shí)間進(jìn)行改革完善，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的高質(zhì)量。教師只有日常工作中不斷加強(qiáng)這些方面的素養(yǎng)，在教中鉆研，在學(xué)中鉆研，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，真正做一個(gè)深入研究，深入學(xué)習(xí)的教師，才能使自身的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力突飛猛進(jìn)。只有通過自身不斷地刻苦學(xué)習(xí)和鉆研，無論是在理論上還是實(shí)踐中，都能在學(xué)習(xí)中不斷完善，才能確保為學(xué)生提供更為廣闊的課堂學(xué)習(xí)空間。也只有教師的不斷鉆研，才能使自身永處在一種“保鮮”的狀態(tài)，才能使自己的課堂成為給學(xué)生提供更好服務(wù)的平臺(tái)。

二、做一個(gè)教育中有方法的教師

初中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，似乎更加有自己獨(dú)有的個(gè)性?，F(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多，更多時(shí)候他們表現(xiàn)得更加自我。因此，教師在課堂中，不能像圣人一樣支配孩子學(xué)習(xí)，更多的時(shí)候要更理性地用感性的手段去教育他們，幫助他們形成正確的三觀。班級(jí)里的孩子們來自不同的家庭，他們擁有各自不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。有的家庭積極向上；有的家庭重視孩子的身心是否健康發(fā)展；有的家庭只重視成績(jī)，忽略孩子內(nèi)心教育；有的家庭放任不管……面對(duì)不同性格特點(diǎn)的孩子，教師要在教育他們時(shí)講究非常藝術(shù)的教育方法，才能促使他們能向著正確的方向行駛。早戀是初中生們常見的問題，也是較難杜絕的問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)早戀苗頭，尤其是發(fā)生在成績(jī)優(yōu)異的孩子身上時(shí)，怎樣能既不影響他們的學(xué)習(xí)，又能很快地將這即將燃起的愛情火苗熄滅？這需要教師在教育中處理好。例：班級(jí)中前三名學(xué)生劉某與班級(jí)中女生性格安靜的楊某似乎交往較近，總是在課余時(shí)間一起逗留的時(shí)間較多，觀察一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)劉某學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了小波動(dòng)。分別找他們談話，就要十分講究藝術(shù)性了，直接提出批評(píng)是不會(huì)奏效的，而且會(huì)弄巧成拙。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后發(fā)現(xiàn)女生較為主動(dòng)，而且，第一次談話發(fā)現(xiàn)女生處理問題比較極端，接下來攻破男生心理防線至關(guān)重要。首先，與劉某談話時(shí)，以關(guān)心的口吻，并對(duì)他們有男女生彼此開始有吸引和欣賞的舉動(dòng)表示肯定，因?yàn)?，這證明了他們是健康成長(zhǎng)的；其次，再?gòu)倪x擇目標(biāo)上分析情況，瓦解對(duì)對(duì)方的好感；最后，暢談一下未來初中、高中都將會(huì)繼續(xù)面臨的異性的吸引挑戰(zhàn)。這種既有分析，又有與之分享感受的方法處理，不僅讓他們從根本上認(rèn)清早戀舉動(dòng)的危害和做法的不成熟，還順利地解決了早戀的發(fā)生，比強(qiáng)硬的批評(píng)或談話效果更好?？梢姡處煹闹腔厶幚矸绞绞嵌嗝吹闹匾?，面對(duì)步入青春期的孩子們，在問題的發(fā)生后，更需要教師多動(dòng)腦筋，處理地恰到好處。所以，作為教師不僅僅只是教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要在學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)中做好心理導(dǎo)師的工作，才能確保孩子們順利的完成學(xué)業(yè)。