（新疆阿勒泰地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆阿勒泰 836500）

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍低于普通高等院校，原因在于中職學(xué)生的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過程中教師不能制定適合所有中職學(xué)生的教學(xué)方法，則課堂教學(xué)模式對(duì)于一些中職學(xué)生來說具有一定的理解難度，因此，中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣普遍不高，隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用越來越大，加強(qiáng)中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)刻不容緩。要想制定有針對(duì)性的教學(xué)方法，首先必須明確中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因。

一、影響中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣的因素分析

首先，隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求量不斷提高，中職學(xué)校迎來了較好的發(fā)展機(jī)遇，所以我國的中職院校數(shù)量越來越多，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)激烈，作為中職學(xué)校，為了提高自身的發(fā)展實(shí)力，采取擴(kuò)大招生的發(fā)展措施。所以，許多中職院校降低了對(duì)入學(xué)學(xué)生基本能力的要求，學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識(shí)水平差距較大，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)時(shí)，不同的基礎(chǔ)知識(shí)水平的學(xué)生增加了教師的教學(xué)難度。如果教學(xué)內(nèi)容太難，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生來說，不容易理解。而如果教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，則會(huì)影響成績較好學(xué)生的發(fā)展。其次，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為人才的必要能力，但是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)普遍不高，大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解都只存在于游戲的層面上，并沒有基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種情況影響了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高。最后，教師的水平也有差異，相比于普通高校來說，中職學(xué)校教師的綜合水平不高，一些教師在教學(xué)過程中不善于創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容落后，不符合時(shí)代的發(fā)展需要，這些都是目前中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題，這些問題都是影響中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣的主要因素[1]。

二、提高中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣的方法探討

1.用好奇心激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)的初始階段，教師使用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣有至關(guān)重要的影響，如果在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)之初，教師用平淡乏味的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使中職學(xué)生內(nèi)心中形成一個(gè)不好的印象，影響他們接下來對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。與普通學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)不同之處在于通過一定的操作，可以獲得一些有趣、美觀的計(jì)算機(jī)作品。教師可以利用這一特點(diǎn)，用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。例如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)開始之前，教師向?qū)W生展示一件利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)獲得的作品，這件作品要具有足夠的趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后教師對(duì)學(xué)生說：“這就是利用計(jì)算機(jī)知識(shí)制作出來的。同學(xué)們想知道它是怎么做的嗎？”沒有學(xué)習(xí)過此類計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生好奇心，形成一種想要知道制作過程的探索欲望，教師對(duì)其加以引導(dǎo)，好奇心就會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高了中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣[2]。

2.用游戲?qū)虢虒W(xué)

由于目前大多數(shù)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)主要來源于游戲，教師可以利用中職學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)。通過游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容。例如教師要在某次課堂教學(xué)中教學(xué)生鍵盤快捷鍵的用法，比如Ctrl+C能起到復(fù)制的作用，Ctrl+V是將復(fù)制到的內(nèi)容粘貼，教師就可以利用游戲?qū)氲姆椒?，尋找一款游戲，利用其中的聊天框功能，然后教師問學(xué)生，“我們能不能將World中一段已經(jīng)編輯好的內(nèi)容發(fā)送到游戲的聊天中呢？”一些經(jīng)常玩游戲的學(xué)生會(huì)說：“能！”這樣幫助教師成功將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到課堂教學(xué)當(dāng)中[3]。由于游戲是一種娛樂項(xiàng)目，游戲中有無盡的樂趣，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來說，有重要的輔助作用，所以教師在課堂教學(xué)當(dāng)中充分的利用游戲的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。并且，當(dāng)課堂知識(shí)教學(xué)完成之后，教師也可以利用游戲熟練學(xué)生的操作，以Ctrl+C來說，教師允許學(xué)生玩一款游戲，然后在學(xué)生玩游戲的過程中將這項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中去，要求學(xué)生將一段話發(fā)送給游戲中的好友。這樣，在潛移默化中，學(xué)生完成了對(duì)加算計(jì)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高[4]。

3.用競(jìng)賽提升動(dòng)力

中職學(xué)生的年齡一般在16、7歲左右，這一時(shí)期的學(xué)生擁有較大的競(jìng)爭(zhēng)熱情，教師利用競(jìng)賽的形式進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)，能獲得良好的教學(xué)成果。比如當(dāng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成之后，教師將所有知識(shí)整合在一起，制作出一份計(jì)算機(jī)技術(shù)成品，然后將成品的制作方法示范一遍給學(xué)生，最后要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，制作出一件具有特色的成品，在班級(jí)中開展競(jìng)賽。在這一過程中教師結(jié)合一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，能調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性。所以，用技能知識(shí)比拼的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的有效提高[5]。

結(jié)語

綜上所述，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，中職學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，利用有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握足夠的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，對(duì)于學(xué)生以后的工作和生活來說至關(guān)重要?；诖?，提出了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的幾點(diǎn)方法，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職學(xué)生的綜合發(fā)展。