（重慶市忠縣中學(xué)校 重慶 404300）

引言

社會(huì)在不斷發(fā)展過程中，對(duì)人才的要求也隨之提高。隨著素質(zhì)教育提出，在教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視。在音樂教學(xué)中，將人格教育與之結(jié)合，有利于使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在未來發(fā)展中能夠快速適應(yīng)社會(huì)，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

一、音樂教學(xué)與人格教學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)

1.有利于提高學(xué)生自我認(rèn)知能力

音樂教學(xué)中，收錄了很多不同種類的音樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)音樂中人物形象會(huì)有自己的想法和認(rèn)知，從而對(duì)學(xué)生造成影響[1]。音樂教材中的人物形象主要以形象主義方式呈現(xiàn)出來。在教學(xué)中人物形象對(duì)學(xué)生具有榜樣作用，教師可以利用此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷成長(zhǎng)，完善自我。此外每一部音樂作品對(duì)作者而言，都是心血，有自身所要表達(dá)的內(nèi)容和情感，因此教師可以利用此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在寫作時(shí)賦予情感，以此使學(xué)生形成良好的品格。

2.有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要，使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)、工作中發(fā)展重要因素。教育事業(yè)發(fā)展過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以此推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在音樂教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容中賞析部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行想象，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，發(fā)揮自己想象，將音樂內(nèi)容在腦海中轉(zhuǎn)換成畫面，以此培養(yǎng)學(xué)生想象力。此外在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變或者是再創(chuàng)作，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.有利于學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)

音樂教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，其還是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)的一種方式。很對(duì)音樂作品中代表一代人的思想，具有較強(qiáng)的時(shí)代特征。在日常教學(xué)中，教師可以利用此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品中蘊(yùn)含人文文化，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化與民族精神，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、音樂教學(xué)與人格教學(xué)結(jié)合應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)重視

隨著社會(huì)進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才需求也在不斷提高，我國(guó)教開展音樂教育的主要目的就是使學(xué)生在掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐、探究，學(xué)習(xí)更深刻的內(nèi)容，感受音樂教育在人們生活中魅力，以此培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，完善學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)重視，避免在音樂課中出現(xiàn)形式化、表面化的情況，使學(xué)生和教師真正投入到教學(xué)中。通過音樂教學(xué)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)音樂魅力，進(jìn)而提升自身學(xué)習(xí)積極性。

2.延伸教學(xué)內(nèi)容

在音樂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，很對(duì)音樂教師認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該以傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)為主，認(rèn)為流行音樂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)并沒有好處，因此在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生多是以古典樂，傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)為主。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果并不理想，很多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)比較枯燥，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效果并不好。教師可以適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí)民謠時(shí)，除了教學(xué)內(nèi)容之外，教師可以將當(dāng)下比較流行的民謠穿插在教學(xué)中，如《同桌的你》，《睡在上鋪的兄弟》，《成都》，《鄉(xiāng)間的小路》等等，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握不同地區(qū)不同作者的歌曲風(fēng)格等等，進(jìn)而拓展學(xué)生知識(shí)面。

3.利用多媒體開展教學(xué)

目前，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，為教師教學(xué)活動(dòng)開展提供了便利。多媒體主要是將教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)出來，將教學(xué)中抽象的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的方式，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的審美能力和理解能力[3]。例如學(xué)習(xí)關(guān)于京劇方面的內(nèi)容知識(shí)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選取一些當(dāng)下關(guān)于京劇代表人物及其作品，如我國(guó)著名的京劇大師梅蘭芳，其代表作品《四郎探母》、《兒女英雄傳》等等，現(xiàn)代的丁魁智、李勝素、張火丁、孟廣祿等，以此對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。京劇這種藝術(shù)，主要是銅鼓視覺和聽覺來感受其中的魅力，而在教學(xué)中若僅僅是通過文字，學(xué)生很難學(xué)習(xí)其中精髓，而利用多媒體則是可以將京劇的魅力表達(dá)處出來，有利于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)我國(guó)經(jīng)典文化，對(duì)此形成正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)培養(yǎng)十分有利。

4.完善音樂教育管理體制

為了在學(xué)校教育中保證音樂教學(xué)開展，需要制定相關(guān)的管理制度，為音樂教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)，提供保障。首先完善教學(xué)設(shè)備，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有教學(xué)設(shè)備的支持。其次，建立管理制度，為教學(xué)過程中出現(xiàn)問題提供解決策略。最后，建立單獨(dú)管理體系，監(jiān)督和管理音樂教學(xué)活動(dòng)開展。此外，應(yīng)提高教師綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)主要領(lǐng)導(dǎo)者，因此可以看出在教學(xué)中教師作用。通過加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，提高整體教學(xué)水平，為學(xué)生人格素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，在音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，有利于學(xué)生綜合能力提升，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展重要促使。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視音樂教育與人格教育結(jié)合應(yīng)用，通過此使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全學(xué)生的性格，為學(xué)生在未來社會(huì)發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。