（江西省宜春市豐城市鐵路小學(xué) 江西宜春 331100）

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它注重培養(yǎng)的是小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，但是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念還比較陳舊落后，他們內(nèi)心里還未能正確認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)教學(xué)的重要性，更別說(shuō)是深刻體會(huì)師生互動(dòng)的內(nèi)涵，把這種新型的教學(xué)模式熟練靈活的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中了。[1]

一、師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

其一師生互動(dòng)能夠充分滿足新課程改革的需要，師生互動(dòng)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在很大程度上優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式，確保了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，對(duì)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系有著至關(guān)重要的意義；其二師生互動(dòng)能夠充分體現(xiàn)出以生為本的教育理念，這就需要教師充分重視學(xué)生在課堂上的主體地位，把學(xué)生作為課堂的真正主人，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性和目的性的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；其三是師生互動(dòng)非常有利于構(gòu)建雙向溝通的教學(xué)模式，通過(guò)溝通交流可以讓教師充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，有效發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)教師和學(xué)生關(guān)系的和諧持續(xù)發(fā)展。[2]

二、師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效開(kāi)展的策略

1.增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的互動(dòng)意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要從潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)教學(xué)模式的重要性，把師生互動(dòng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，貫徹落實(shí)好以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，同時(shí)教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色，只需起好引導(dǎo)和輔助的作用就行，另外小學(xué)語(yǔ)文教師還要深入理解新課程改革的內(nèi)涵和意義，新課改中明確指出要更加注重學(xué)生的主體地位，這就需要教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中多和學(xué)生溝通交流，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，例如：在教學(xué)“哪座房子最漂亮”這篇課文時(shí)，教師可以把小學(xué)生分為兩組，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，隨著教師互動(dòng)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文課堂也會(huì)更加生動(dòng)有趣，這樣才能緊隨新課程改革的潮流，更深入的挖掘師生互動(dòng)教學(xué)模式，并貫徹落實(shí)好民主平等的師生互動(dòng)理念，加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感溝通和交流。

2.確保師生互動(dòng)教學(xué)方法的合理性和靈活性

科學(xué)合理的語(yǔ)文教學(xué)方法可以促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)模式的高效性和實(shí)用性，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)時(shí)一定要確保教學(xué)方式的靈活性，先深入了解傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上再積極創(chuàng)新師生互動(dòng)教學(xué)模式，這樣才能促使語(yǔ)文教學(xué)方法更好的滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)要注意的是在選擇教學(xué)方法時(shí)一定要緊密結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的針對(duì)性和目的性，這樣才能提升師生互動(dòng)的教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，另外教師一定要綜合分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識(shí)水平，積極構(gòu)建語(yǔ)言互動(dòng)和情境互動(dòng)等多樣化的教學(xué)模式，這樣可以為教師和學(xué)生之間的溝通建立好橋梁，加強(qiáng)師生之間溝通交流的效果，也充分體現(xiàn)出師生互動(dòng)教學(xué)理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義。

3.豐富和拓展師生互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教師要想確保師生互動(dòng)的有效性，就需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中豐富和拓展師生互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，但是這個(gè)拓展一定要建立在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)而不斷豐富和擴(kuò)大語(yǔ)文課外知識(shí)的范圍，促使學(xué)生更深入的理解語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而極大地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，同時(shí)教師還要把培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和行為意識(shí)有效融入師生互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容中，以此增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，另外師生互動(dòng)也可以作為小學(xué)語(yǔ)文的主要教學(xué)工具，要重點(diǎn)突出語(yǔ)文中蘊(yùn)含的人文教育價(jià)值，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程價(jià)值的追求，從而增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是遵循傳統(tǒng)的授課方式，并且教師在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)的也是主體地位，最常用的教學(xué)形式就是照本宣科，這就使得小學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，根本無(wú)法及時(shí)參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)間長(zhǎng)了，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)自然就會(huì)變得枯燥乏味，也會(huì)使得學(xué)生逐漸失去對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，在這種情況下，隨之產(chǎn)生了一種新型的師生互動(dòng)教學(xué)模式，它在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，這需要教師深入了解師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新自身的語(yǔ)文教學(xué)方法，加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，真正取得良好的教學(xué)效果。