（江西省贛州市第三中學(xué) 江西贛州 341000）

引言

在我國教育體制改革的推動下，高中歷史課堂教學(xué)方式不斷改變，有效將計算機技術(shù)運用到課堂中，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)方式的融入能夠有效改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，在高中歷史教學(xué)的過程中，加強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠充分掌握歷史知識，本文主要針對微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用為重點進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

一、微課教學(xué)在高中歷史教學(xué)的優(yōu)勢

1.有效提高學(xué)生的主體性

在高中歷史教學(xué)的過程中，教師要保障學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容主要以引導(dǎo)為主，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中能夠更加主動的參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)生的主體性。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在課堂中由學(xué)生進(jìn)行探索，提升學(xué)生對歷史知識的探索能力。微課教學(xué)方式能夠使學(xué)生在課堂中，自主對歷史知識進(jìn)行探索，全面提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效將課堂教學(xué)內(nèi)容以微視頻的方式展示，提高學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)方式能在教學(xué)中有效吸引學(xué)生對課堂的注意力，使學(xué)生對歷史知識的印象更深刻。

比如在八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)中，教師利用微課視頻的方式將八國聯(lián)軍侵華的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠根據(jù)課堂中能夠充分掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生在微課教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的整體發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.有助于提升學(xué)生的想象能力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要依靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)歷史，為保障學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教師要積極利用微課教學(xué)，使學(xué)生在歷史知識學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)微視頻方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課能夠通過微視頻方式，有效提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解能力，使學(xué)生在高中歷史教學(xué)中，能夠提升對知識的學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)能力。

二、微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中歷史知識的教學(xué)中，為保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要積極將知識與微課相結(jié)合，使學(xué)生在課前能夠及時對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師將課堂內(nèi)容制作成微課視頻，并將相應(yīng)的視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在課前通過微課的方式進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握能力。

比如在高中歷史鴉片戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)過程中，為保障學(xué)生能夠及時掌握鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)信息，教師在課前微視頻的制作時，將鴉片戰(zhàn)爭的背景和戰(zhàn)爭原因進(jìn)行講解，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能夠?qū)f片戰(zhàn)爭有簡單的了解。微課教學(xué)方式能夠使學(xué)生在上課前有效對課堂內(nèi)容有一定的了解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在課堂中能夠主動對歷史知識進(jìn)行探索，提高高中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.利用微課引出高中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容

微課在高中歷史的教學(xué)過程中，積極利用微課教學(xué)方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的引導(dǎo)，提高學(xué)生在課堂中對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效率。在高中歷史教學(xué)中，為保障課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在課堂中運用微課引出課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加積極的參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，提升高中學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如自高中歷史甲午戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)中，為保障學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，教師利用《甲午大海戰(zhàn)》影視片段，引出課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠及時的融入到課堂教學(xué)中。在電影中，詳細(xì)講述了甲午海戰(zhàn)的背景，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，為高中歷史教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進(jìn)行探索，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障學(xué)生在微課教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。通過引導(dǎo)能夠保障學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動力[1]。

3.利用微課建立個性化教學(xué)方式

為改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中要及時利用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂中能夠更加積極的參與到課堂中。高中歷史教學(xué)中，歷史知非常廣泛，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不適用當(dāng)前的課堂，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生在課堂中能夠根據(jù)微課視頻，對高中歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對歷史知識的印象。

在高中的歷史學(xué)習(xí)過程中，為保障學(xué)生的相關(guān)知識學(xué)習(xí)效果，教師利用微課的方式，將歷史朝代的變化進(jìn)行展示，使學(xué)生通過微課教學(xué)能夠有效提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課教學(xué)能夠有效豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)更輕松。同時，微課視頻的方式能夠有效提高學(xué)生對知識的理解能力，使歷史內(nèi)容更生動形象，使學(xué)生在課堂中靈活掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生有問題也能夠更加及時的提問，使高中歷史教學(xué)更有針對性特征，為個性化教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)[2]。

結(jié)語

綜上所述，微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用過程中，教師要積極運用微課教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂中能夠有效提高自身在教育改革過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂中要及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生對歷史知識的掌握，提升學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)能力。