（江西省南昌市進(jìn)賢縣民和鎮(zhèn)中心學(xué)校 江西南昌 331700）

創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)方法，是保證小學(xué)英語(yǔ)的綜合性教學(xué)質(zhì)量得到顯現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，從情境創(chuàng)設(shè)的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，是目前很多小學(xué)英語(yǔ)教育工作者高度重視的問(wèn)題。

一、基于情境創(chuàng)設(shè)的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.肢體語(yǔ)言在情境創(chuàng)設(shè)領(lǐng)域并未得到有效應(yīng)用

情境創(chuàng)設(shè)需要得到小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)一線工作人員的有利支持，才可以成熟的實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化。一些小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)性方案研究的過(guò)程中，缺乏對(duì)語(yǔ)言形式特征的重視，并沒(méi)有將肢體語(yǔ)言的價(jià)值進(jìn)行全面完整的分析，這就使得很多小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)很難為口語(yǔ)教學(xué)方案的成熟開(kāi)展創(chuàng)造有利條件，難以為情境創(chuàng)設(shè)提供有利支持。一些小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)總體方案分析研究的過(guò)程中，對(duì)于肢體語(yǔ)言的特征重視程度不足，難以結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的趣味性特點(diǎn)，對(duì)肢體語(yǔ)言的應(yīng)用方案進(jìn)行分析控制，這就使得很大一部分小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案在制定的過(guò)程中，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)肢體語(yǔ)言的成熟整合，無(wú)法為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作更加成熟的實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)情境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)提供保障。一部分小學(xué)英語(yǔ)教師雖然對(duì)肢體語(yǔ)言的作用具備一定程度的認(rèn)識(shí)，卻并不具備對(duì)口語(yǔ)課堂的充分了解，導(dǎo)致肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)的差異無(wú)法得到精準(zhǔn)有效的識(shí)別判斷，很難為情境創(chuàng)設(shè)綜合價(jià)值的顯現(xiàn)提供有利支持。

2.缺乏對(duì)多媒體技術(shù)資源的有效應(yīng)用

目前，一些小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案在制定的過(guò)程中，對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)性需求總結(jié)不夠全面，缺乏對(duì)多媒體技術(shù)資源價(jià)值的精準(zhǔn)識(shí)別，難以為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方案的成熟建設(shè)提供幫助。一些英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，缺乏對(duì)多媒體技術(shù)資源的成熟完整判斷，很難從情境創(chuàng)設(shè)的角度較為成熟的實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略的合理處置，難以有效的保證多媒體技術(shù)資源可以在情境創(chuàng)設(shè)方案得到成熟改進(jìn)的情況下實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一些多媒體技術(shù)資源的進(jìn)行應(yīng)用方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，缺乏對(duì)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所需條件的總結(jié)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的應(yīng)用只能簡(jiǎn)單的按照原始的情境創(chuàng)設(shè)方案實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，很難在多媒體技術(shù)資源得到成熟應(yīng)用的情況下，全面的適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的具體需要，降低了多媒體技術(shù)資源的綜合性應(yīng)用水平，也使得情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的價(jià)值無(wú)法得到有效的顯現(xiàn)。一部分英語(yǔ)教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)技術(shù)性方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有的多媒體資源進(jìn)行全面的調(diào)查總結(jié)，這就使得多媒體技術(shù)的使用很難成熟全面的實(shí)現(xiàn)與小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方案的有機(jī)結(jié)合，難以為口語(yǔ)教學(xué)工作更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用提供有利支持。

二、基于情境創(chuàng)設(shè)的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新策略

1.提升肢體語(yǔ)言在小學(xué)英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用水平

首先，小學(xué)英語(yǔ)教師必須充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法和理念在小學(xué)英語(yǔ)教育工作重點(diǎn)重要價(jià)值，使肢體語(yǔ)言在教學(xué)體系創(chuàng)新活動(dòng)中的作用可以得到成熟完整的顯現(xiàn)，以此保證肢體語(yǔ)言的作用能夠得到完整有效的優(yōu)化處置。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)方案建設(shè)的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)人員一定要充分認(rèn)識(shí)到肢體語(yǔ)言的重要價(jià)值，以此保證小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方案的價(jià)值能夠得到全面完整的顯現(xiàn)，為小學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)更好的推進(jìn)情境創(chuàng)設(shè)提供有利支持。在進(jìn)行肢體語(yǔ)言應(yīng)用性價(jià)值研究的過(guò)程中，所有的小學(xué)英語(yǔ)教育工作者一定要充分認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)工作的重要價(jià)值，為肢體語(yǔ)言作用的發(fā)揮提供幫助，并使更多的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)理念能夠在進(jìn)行肢體語(yǔ)言教學(xué)方法實(shí)踐的過(guò)程中，更好的展現(xiàn)出自身的價(jià)值，使情境創(chuàng)設(shè)的綜合質(zhì)量可以得到優(yōu)化，并有利的保證小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)可以在肢體語(yǔ)言的有利支持之下得到逐步的改進(jìn)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)人員一定要強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有肢體語(yǔ)言應(yīng)用不足之處的總結(jié)研究，使英語(yǔ)學(xué)科的情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)能夠更加成熟的適應(yīng)肢體語(yǔ)言的優(yōu)化應(yīng)用需求，為小學(xué)英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的完整顯現(xiàn)提供幫助。

2.提升多媒體資源在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用水平

首先，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者需要充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)性因素在口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以更加成熟和完整的適應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)工作的實(shí)際需要，為情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的成熟開(kāi)展提供支持。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要對(duì)情境教學(xué)理念的價(jià)值予以分析，以此保證小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)措施的制定工作可以成熟完整的適應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)工作的實(shí)際需要，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)資源價(jià)值的優(yōu)化控制，以此保證小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)工作可以在情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值得到顯現(xiàn)的情況下，更好的實(shí)現(xiàn)自身的作用。小學(xué)是英語(yǔ)教師還需要對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在技術(shù)層面的需求進(jìn)行研究，使多媒體資源的作用可以更加全面適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要，并使小學(xué)的全部教學(xué)活動(dòng)都能在情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的價(jià)值得到顯現(xiàn)的情況下，更高質(zhì)量的展現(xiàn)出多媒體資源的價(jià)值，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利推進(jìn)提供支持。

結(jié)論

創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的方法，是保證新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教育工作價(jià)值得到全面顯現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，從情境創(chuàng)設(shè)的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的不足之處加以研究，并從情境創(chuàng)設(shè)的角度制定口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略，對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的綜合質(zhì)量，具有十分重要的意義。