尤正為

（江蘇省海安市曲塘中學，江蘇 南通）

艾涅斯庫這樣描述音樂的力量：音樂是一種語言，它能確切地反映個人和人民的精神品質。而感受并領悟音樂語言，是建立在學生對音樂的鑒賞能力之上的。高中階段，音樂鑒賞教學作為一項基礎性活動，對于學生審美意趣的培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的提升都具有重要意義。在新課程標準下，高中音樂鑒賞教學活動的開展，要注重激發(fā)學生主觀能動性和參與音樂鑒賞的積極性，這是改善高中音樂鑒賞教學成效的關鍵條件。

一、以音樂審美為基點，注重激發(fā)學生興趣

新課程標準指引下的高中音樂鑒賞教學活動，要堅持以音樂審美為核心內容，也就是說，要在音樂教育的過程中注重激發(fā)學生的審美體驗，真正做到以美感人。教學中，教師應精心設計教學活動，以感受美、體驗美來取代鑒賞知識傳遞過程，通過探究、體驗、合作等方式來引導學生感知音樂文化知識，在音樂審美體驗的過程中吸收并內化知識，為高中音樂鑒賞教學活動的順利開展打下良好基礎。對于個體來說，興趣往往能夠為深入學習提供動力，在新課程標準下，高中音樂鑒賞教學的開展，要以學生興趣作為入手點，基于高中音樂鑒賞教學目標出發(fā)，找準課堂教學入手點，吸引學生興趣和注意力，并在多媒體技術的支持下，營造生動化的音樂鑒賞課堂氛圍，促使學生積極主動參與到高中音樂鑒賞教學活動中，拓寬學生思維空間，為學生審美素養(yǎng)和音樂鑒賞能力的提升打下良好基礎。

比如在《在希望的田野上》音樂鑒賞教學過程中，教師可以先通過流行歌曲《家在東北》引入課堂，吸引學生注意力，調動學生參與音樂鑒賞活動的積極性。之后在多媒體技術的支持下，通過圖片、音頻、視頻等方式，將《希望的田野上》的故事描繪出來，豐富課堂空間與容量，擴大學生視野，激發(fā)學生學習興趣，引導學生思考，這首歌曲分為幾段？每段分別表達了什么？這首歌曲和這個時代有什么聯(lián)系呢？通過此種方式，點燃學生對音樂的興趣，激發(fā)他們探究的興趣，對于高中音樂鑒賞教學成效的提升具有重要意義。

二、以文化融合為橋梁，重視音樂鑒賞實踐

新課程標準下高中音樂鑒賞教學活動的開展，要靈活運用教材資源，并將音樂與文化有機融合起來，重視音樂鑒賞實踐，在拓寬學生視野的同時，在潛移默化中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，促進學生音樂鑒賞水平的不斷提升。在新課程標準下，學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)受到教育領域的高度重視，其中綜合實踐能力是核心素養(yǎng)中的關鍵組成部分，能夠為學生的人生發(fā)展提供強有力的支持。高中音樂鑒賞教學的開展，要以新課程標準為依據(jù)，將音樂與文化結合起來，激發(fā)學生音樂鑒賞興趣，進而提高學生文化素養(yǎng)。在《黃土高坡》音樂鑒賞教學過程中，通過音樂播放，學生深深被豪邁而奔放的曲調所吸引，豪情滿懷，此時教師要適時引導學生去想象西北風景，將音樂內容與西北歷史文化和風土人情結合起來，加深學生對音樂內涵的理解，體驗黃土高坡人民的質樸與勤勞，感知他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，通過此種教學方式逐步提升學生的音樂鑒賞能力。

三、以提升素養(yǎng)為目標，關注學生個性發(fā)展

高中音樂鑒賞教學的開展，要注重教師素質的提升，促進其引導作用的發(fā)揮，對學生加以科學引導，提升學生音樂鑒賞能力的同時，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，拓寬學生知識面，以更好地滿足新課程標準下的高中音樂鑒賞教學要求，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。也就是說，高中音樂教師要明確自身重要職責，積極參與到先進技術、專業(yè)知識等學習活動中，注重自身綜合素質的強化，以推進高中音樂鑒賞教學活動的順利開展。與此同時，要重視學生個性發(fā)展，激發(fā)學生音樂潛能，整合高中音樂教學資源，結合高中音樂鑒賞教學目標以及學生興趣愛好與音樂水平，采取科學的音樂鑒賞教學策略，在層次化教學方式下開展高中音樂鑒賞教學，增進音樂鑒賞與其他學科之間的緊密聯(lián)系，全面提升學生綜合素質。

通過以上研究可知，在新課程標準下，教育領域高度重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，音樂鑒賞能力是核心素養(yǎng)的組成部分之一。這一素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過高中音樂鑒賞教學來實現(xiàn)。因此在全面把握高中音樂鑒賞教學需求的基礎上，尊重學生的興趣并促進學生個性發(fā)展，將音樂與文化有機融合起來，落實音樂鑒賞實踐，激發(fā)學生在音樂鑒賞方面的潛能，引導學生感知音樂魅力，提高學生的審美水平，進而促進學生的全面發(fā)展。