（廣東省湛江市第二十三中學(xué) 廣東湛江 524013）

一、了解學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系是開(kāi)展工作的前提

由于我們的教育對(duì)象是可塑性很大的青少年學(xué)生，他們雖然社會(huì)閱歷淺，知識(shí)面窄，但終究是有著人格尊嚴(yán)、有著思維、有著豐富心理內(nèi)涵和情感的人，所以要全面了解我們的學(xué)生，首先了解他們的家庭情況，每個(gè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家庭對(duì)孩子性格、習(xí)慣和行為影響很大，只有清楚了解學(xué)生的家庭情況，在今后的談話中就不會(huì)出現(xiàn)踩到學(xué)生心中的“禁區(qū)”、“雷區(qū)”，讓學(xué)生反感、不快進(jìn)而對(duì)教師有抵觸心理的現(xiàn)象，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的家庭情況抓住某個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭的情感教育。

其次還要了解學(xué)生的性格，每個(gè)學(xué)生的性格不同，班主任在開(kāi)展工作時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)采取不同的方法，如對(duì)一些比較固執(zhí)己見(jiàn)的學(xué)生，最好用“苦口婆心”的說(shuō)理教育法。學(xué)生是行動(dòng)的主體，對(duì)一些自尊自愛(ài)、具有強(qiáng)烈上進(jìn)心的學(xué)生和對(duì)一些比較“賴皮”，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，甚至屢教不改的學(xué)生，可以考慮用“獎(jiǎng)懲激勵(lì)法”，通過(guò)“獎(jiǎng)懲激勵(lì)法”對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，以勉勵(lì)其更加努力，同時(shí)也具有號(hào)召和鼓舞他人的作用；通過(guò)“獎(jiǎng)懲激勵(lì)法”對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提醒與告誡，并起到警告他人的作用。還可以考慮使用“軟硬兼施”法、“冷處理”法、“心理疏導(dǎo)法”等各種各樣的方法。

只有全面了解學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，班主任才能順利地開(kāi)展工作。

二、制訂并嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)德育考核制度是班風(fēng)建設(shè)的保證

班風(fēng)是班集體進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的有力保障，而十三、四歲的中學(xué)生，稚氣未脫，是非模糊，自律能力很差，所以班主任進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)時(shí)要嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)師才能出高徒。嚴(yán)格管理要嚴(yán)而有據(jù)，所以要制訂各種規(guī)章制度和班規(guī)班紀(jì)，管理工作力求科學(xué)化、規(guī)范化。在帶班初期，本人會(huì)制訂班級(jí)德育考核制度，從考勤、作業(yè)、紀(jì)律、儀表和成績(jī)等方面規(guī)范和要求班級(jí)各成員，對(duì)于每周按時(shí)到校，不遲到早退、按時(shí)完成作業(yè)，遵守課堂紀(jì)律，按照學(xué)校要求著裝，各科考試及格或排前五名的學(xué)生加德育分，并根據(jù)德育分給予等級(jí)評(píng)定。

嚴(yán)格執(zhí)行要嚴(yán)而有恒，為了使德育考核制度能夠始終如一的執(zhí)行，班級(jí)設(shè)立班委會(huì)，推選小組長(zhǎng)，對(duì)班委會(huì)的成員和小組長(zhǎng)要正確引導(dǎo)，規(guī)范訓(xùn)練。班委會(huì)的班干部負(fù)責(zé)管理整個(gè)班級(jí)，實(shí)行輪流制；而組長(zhǎng)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)每天對(duì)本組組員各方面進(jìn)行檢查、記錄，每周小結(jié)一次，并通過(guò)校訊通的方式把學(xué)生每周的表現(xiàn)及德育分反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生本人明確其不足及努力方向，因?yàn)榘辔蓡T和組長(zhǎng)有“重權(quán)”，所以在工作中要不斷的觀察、指導(dǎo)與改進(jìn)，力求在制度面前人人平等，讓學(xué)生心服口服。

三、推行記分競(jìng)爭(zhēng)制度、用好學(xué)習(xí)角是營(yíng)造學(xué)風(fēng)的有效方法

學(xué)風(fēng)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是靈魂，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提和保證，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量圓滿地完成學(xué)業(yè)的重要條件。

為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能主動(dòng)積極參與，本人采取記分競(jìng)爭(zhēng)制度，即根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)把全班同學(xué)分為10—11個(gè)小組，每周的成員4—5人，分組的原則是每組的平均分必須不分上下，保證每個(gè)小組競(jìng)賽都是在同一條“起跑線上”起跑。競(jìng)賽的規(guī)則是每次考試后每小組的組長(zhǎng)把組員考試的成績(jī)登記在冊(cè)，組長(zhǎng)計(jì)算平均分，再由課代表按從高到低的順序排名，每次考試小組的排名都第一時(shí)間公布到黑板上，四次考試后再計(jì)算總排名，前三名小組的每位同學(xué)分別成為擂臺(tái)賽的冠軍、亞軍和季軍，同時(shí)分別獎(jiǎng)小數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金，并寫(xiě)上“恭喜你用你的努力獲得人生的第一桶金”作為激勵(lì)，而后三名小組的每位同學(xué)完成前三名小組同學(xué)提出的“大懲罰”，懲罰可以是唱歌、跳舞等。為了自己和小組的榮譽(yù)，小組的分?jǐn)?shù)成為大家每次考試極為關(guān)心的一件事，為了在考試中獲得好成績(jī)組長(zhǎng)以身作則學(xué)習(xí)上積極參與，并督促自己的組員學(xué)習(xí)、討論，慢慢的一起討論研究學(xué)習(xí)的同學(xué)多了起來(lái)，班里的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了轉(zhuǎn)變。除了實(shí)行以小組為單位的記分競(jìng)爭(zhēng)制度外，本人還根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)，給每位學(xué)生“量體定標(biāo)”，制定期中考試（短期學(xué)習(xí)目標(biāo)）和期末考試（長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)）每課考試成績(jī)須達(dá)到的分?jǐn)?shù)（制定的分?jǐn)?shù)不能太低，也不能太高），達(dá)標(biāo)者假期少有或沒(méi)有作業(yè)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加壓力和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生明白知識(shí)仍有改變命運(yùn)的力量，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘?qū)W習(xí)的潛力。

學(xué)習(xí)角是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地之一，在學(xué)習(xí)角的書(shū)柜中擺放報(bào)刊、書(shū)籍，讓學(xué)生每天閱讀報(bào)刊，使學(xué)生能國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。每周安排二節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)角的書(shū)籍、雜志，提高了學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在學(xué)習(xí)角的黑板上粘貼學(xué)生優(yōu)秀的作品和作文，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，滿足學(xué)生的自豪感和創(chuàng)作欲望。

推行記分競(jìng)爭(zhēng)制度、用好學(xué)習(xí)角激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生從規(guī)范走向自覺(jué)，從“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”，形成良好的學(xué)風(fēng)。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別。但只要我們?cè)诠ぷ髦斜局且环輴?ài)與責(zé)任，那么我們的班主任工作能力在不斷的磨練中得到提升。