白 燕

（新疆生產(chǎn)建設兵團第三師四十九團第二中學，新疆 圖木舒克市）

在初中英語教學過程當中，對學生和老師而言英語無疑是一塊難啃的硬骨頭。在英語課堂教學中老師絞盡腦汁，變著法讓學生喜歡接受英語這門功課，從外表來看課堂教學氣氛很好，教師與學生也有一定的互動，但其實也很容易發(fā)現(xiàn)基礎教學的根基并不穩(wěn)定，學生并沒有真正掌握知識，基本能力也沒有得到發(fā)展。在新課改理念下，可通過以下幾個方面來提高英語課堂教學的有效性。

一、注重學習興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袚碛辛伺d趣，學生才愿意主動學習，才能提高學習的積極性。當代心理學告訴我們：態(tài)度決定一切。在學習過程當中，只有擁有積極的態(tài)度，學到的知識才能理解得更加透徹，才能更好地提高學習的效率，讓學生因興趣而培養(yǎng)自己良好的學習習慣，新課程標準也提出要“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。”

1.注意從學生感興趣的話題或與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的話題中設計情景吸引學生進入學習狀態(tài)，如新目標Unit 1以“打招呼”為話題，我們設置一個情景：新學期在學校門口，很多老師和小同學見面，分別有小紅、小明、小剛、李老師等人。找?guī)酌瑢W分別扮演小紅、小明、小剛、李老師，演繹情景教學。

Xiaohong：Hello teacher,how are you？

Li lao shi：Thank you xiaohong，I im very well.

Xiaoming：Good morning，teacher！

Xiaogang：Good morning，teacher！

Li lao shi：Good morning，boys and girls！

同學們都積極踴躍地想要參與其中，都希望能扮演情景劇中的角色。老師的指導方式以及學生的配合程度都能夠體現(xiàn)出學生對英語的學習興趣。同時更要注意的是學生在課堂上的學習態(tài)度，讓同學們在學習的過程中體會到英語學習的樂趣，通過“表演的方式”讓學生掌握了語言交際技巧和運用語言能力，從而達到良好的教學效果。

2.按照初中生的年齡特征，在英語課上使用競爭規(guī)則：例如小組之間進行單詞比賽，朗讀比賽、文章閱讀比賽等，勝出的學生都將得到一份小驚喜。這種新式的學習方式特別容易激發(fā)學生對學習的興趣，從而就能很快提高學生的英語水平。

二、加強教學方法的使用與教學內容的創(chuàng)新

如何做到讓學生對英語的學習產(chǎn)生濃厚的興趣呢？就是要把學習興趣自然而然地轉化為一種自覺學習的行為，要用創(chuàng)新的方式進行教學。學生的學與教師的教要做到嚴絲合縫的配合，教師要對教材理解透徹，學生才能在課堂中學得準確。在教學過程中教師要注意教學方式，要選擇適合學生的課堂教學模式，而且要做到“以教師為主導，以學生為主體，以能力為目標，以訓練為主線”。并且通過這種精神形成獨特的教學技能，讓學生對知識充分的掌握和了解。比如我們在七年級接觸的26個字母，它們雖然沒能明確地標注在教材當中，但它卻成是英語學習的基礎。因此，為了讓學生根基穩(wěn)固，更為了讓學生更好地理解掌握這26個字母，我聯(lián)系漢語拼音的教學，然后再強調兩者的不同之處。這樣既有效地幫助學生準確地掌握這些字母的讀音，又能很好地記住它們的書寫方式。在英語教學過程中，我們應該采用由易到難的教學方式，這樣不僅提高了教學效率，也提高了學生的學習效率。

三、提高學生學習方法的有效性

讓學生了解學習方法的重要性，要讓學生自己學會摸索科學有效的學習方法，才能讓學生更為準確地學習，英語教學也是同樣的道理，達爾文說過：“掌握正確的學習方法就像有了‘金鑰匙’，只有擁有了金鑰匙，知識的大門才會向我們打開，所以教師一定要把‘金鑰匙’交給每一位學生?！痹诮虒W過程中，我們常常使用的方法是在理解的基礎上記憶，如在教“人稱變化”時，我歸納為七個字“一主，二賓，三不變”，并讓學生通過加強練習自己理解這七個字的含義，只有理解透徹，才更方便加強記憶。對各國人的復數(shù)變化總結為“中日不變英法變（-man變?yōu)?men），其他全部加-s”。對于有以-o結尾的名詞單數(shù)變復數(shù)加-es，對這些詞的復數(shù)變化總結為“黑人英雄吃西紅柿和馬鈴薯”（Negroesheroes eat tomatoes and potatoes）。這些有趣的口訣比較容易加深學生對知識的印象，更容易加強記憶。不僅如此，教師還要幫助學生整理知識，建立完整的知識體系，加強學生各方面的能力。學生掌握的效果如何，雖不完全取決于教師，但是教師卻起著極其重要的作用，學生在課堂上對知識掌握的好壞直接關系到教學質量的優(yōu)劣，看課堂是否生動有趣，關鍵是看學生是不是愿意主動學。

作為教師要不斷地自我反省，如何做到既教得好又教得巧？唯有不斷結合自己的教學經(jīng)驗，尋找適合學生學習的生動有趣的、好的教學方法，這樣才能順利解決英語教學過程中存在的弊端與不足，提高英語教學的水平。