丁愛(ài)美

（山東省嘉祥縣第二中學(xué)，山東 嘉祥）

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的重要時(shí)期，作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)能夠通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能在學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提升他們自身的動(dòng)手能力。在初中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用，可以有效地把化學(xué)理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)以及鍛煉他們的綜合素養(yǎng)有著非常大的促進(jìn)作用。本文對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的探析，希望能夠促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性分析

（一）使化學(xué)充滿趣味性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，老師采用的化學(xué)教學(xué)方式比較單一陳舊，學(xué)生在這種化學(xué)教學(xué)方式下，對(duì)化學(xué)課程無(wú)法提起興趣，使化學(xué)教學(xué)效率一度降低。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效展開(kāi)，使單調(diào)乏味的化學(xué)充滿了趣味性，化學(xué)的趣味性能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把化學(xué)理論化繁為簡(jiǎn)

有些化學(xué)理論和概念中所描述的物體特性，學(xué)生通過(guò)文字的表述并不能清晰地了解，這就需要借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了趣味性，不僅能夠活躍實(shí)驗(yàn)的氛圍，而且還可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把復(fù)雜的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生就能夠顯而易見(jiàn)地對(duì)化學(xué)知識(shí)有所掌握[1]。

（三）借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)，可以讓學(xué)生都參與其中，而不再只是對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的淺顯認(rèn)識(shí)。多種化學(xué)知識(shí)都需要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能夠掌握，而且借助趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)理論知識(shí)，并且把理論和實(shí)踐相結(jié)合，加深其對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高他們的化學(xué)能力。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

（一）情境教學(xué)的引入，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索

各種化學(xué)現(xiàn)象幾乎都可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)給學(xué)生看，只要稍加修飾，就能把傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變成趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)提升自身對(duì)化學(xué)課程的興趣。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)下一步現(xiàn)象的未知，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的好奇心，加強(qiáng)了他們探索化學(xué)知識(shí)的興趣。老師可以采用適合學(xué)生的方式，把情境教學(xué)引入，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行自我探索，繼而掌握化學(xué)內(nèi)容[2]。

比如，在魯教版初中化學(xué)教材中，學(xué)習(xí)“物質(zhì)在水中溶解”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，以高錳酸鉀為例，老師可以拿一杯水和一些高錳酸鉀，在課堂上給學(xué)生展示高錳酸鉀在水中溶解的過(guò)程和現(xiàn)象。高錳酸鉀在水中的溶解非常快速。隨著高錳酸鉀量的增加，水的顏色會(huì)逐漸變深。這種現(xiàn)象的原因，是由于高錳酸鉀自身和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。老師對(duì)此可以先給學(xué)生留一個(gè)懸念，讓他們根據(jù)自己的理解，對(duì)這種現(xiàn)象加以探索。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生見(jiàn)到了有趣的現(xiàn)象，高錳酸鉀溶入水中，水變成了紫色，他們通過(guò)探索就會(huì)對(duì)此有深刻的印象，從而就會(huì)理解高錳酸鉀和水進(jìn)行反應(yīng)生成化學(xué)方程式的原因。

（二）培養(yǎng)自主探究能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握

很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理并不了解，而且他們自我的實(shí)踐能力也比較低。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，一些學(xué)生往往連最基本的操作都不會(huì)，因此，在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。借助趣味性來(lái)激發(fā)他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而促進(jìn)他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究心理。長(zhǎng)此以往，在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反復(fù)進(jìn)行下，學(xué)生就能夠?qū)υ摶瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)原理以及各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等相關(guān)的理論知識(shí)更好地掌握[3]。

（三）構(gòu)建多媒體課堂，促進(jìn)學(xué)生理解趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用如今十分廣泛，由于有些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候危險(xiǎn)性比較大，學(xué)校是禁止進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的，但是又想讓學(xué)生對(duì)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理能夠有所認(rèn)識(shí)。這時(shí)候就可以借助多媒體課堂，在多媒體技術(shù)的支持下，通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻，來(lái)向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而讓他們看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)這門課程的實(shí)踐操作性能比較強(qiáng)，學(xué)生必須借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能夠?qū)ο嚓P(guān)的化學(xué)理論知識(shí)有所掌握。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效展開(kāi)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣，加強(qiáng)了初中學(xué)生自身化學(xué)能力的提升，從而推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。