楊小淵

（江蘇常州溧陽(yáng)市燕山中學(xué)，江蘇 常州）

我是一名初中語(yǔ)文教師，從分配工作開始，我一直是循環(huán)教學(xué)。2016學(xué)年，因?qū)W校工作安排，我被繼續(xù)留在了初三，這是我第一次接班。剛聽到這個(gè)消息時(shí)，我的心里有一些緊張，不知道學(xué)生會(huì)不會(huì)喜歡我，不知道自己能不能做好。現(xiàn)在一年過去了，在這一年中有過焦慮，有過困惑，但更多的是收獲了快樂、成功。

回顧這一年，我思考了很多也收獲了很多。對(duì)于初中語(yǔ)文的接班教學(xué)，尤其是初三的接班教學(xué)，我有了自己一些淺顯的認(rèn)識(shí)，那就是要做到順因而為。

我所說的順因而為就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的情況來指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正做到以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生。

一、立威信，因人而異

接班最大的特點(diǎn)就是學(xué)生不是你一手帶上來的，對(duì)你的感情不夠深。他們總是對(duì)你不夠熱情，甚至有一點(diǎn)排斥，而且總喜歡把你和以前的老師相比。所以我覺得接班后的第一件事就是要讓學(xué)生接受我喜歡我。而要讓他們喜歡我，首先得走進(jìn)他們的心里。那么怎樣才能走進(jìn)學(xué)生心里呢？樹立威信。當(dāng)然我這里講的威信并不是一味的嚴(yán)厲使學(xué)生怕你，而是針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法，用自己的關(guān)愛和魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生打眼里喜歡你，佩服你。

1.陳×，一位坐在教室最后面的學(xué)生。每次上課永遠(yuǎn)是悶著頭，看不到他的眼睛，聽不到他讀書的聲音。第一天進(jìn)教室我就發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)椴涣私?，所以我并沒有點(diǎn)他的名?；厝ズ笪蚁虬嘀魅瘟私饬饲闆r，原來這個(gè)孩子的這門功課最差。顯然這個(gè)學(xué)生是過于自卑，不愿與同學(xué)為伍。對(duì)于這樣的學(xué)生我們要給予他更多的關(guān)愛，所以每次上完課我都會(huì)關(guān)切地問他有沒有聽懂，鼓勵(lì)他讀出聲音來。考慮到他的基礎(chǔ)比較差，布置作業(yè)時(shí)我為他量身定做，讓他從中得到認(rèn)可和肯定。慢慢地這個(gè)學(xué)生臉上有了笑容，更可喜的是從來不做作業(yè)的他居然主動(dòng)交作業(yè)了。他漸漸地喜歡上了我，愛上了語(yǔ)文。

對(duì)于這些基礎(chǔ)較差不被重視的學(xué)生要給予他們更多的關(guān)愛、寬容和耐心。

2.潘××，一個(gè)很有靈氣，很聰明的學(xué)生。但一個(gè)星期下來，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量太差了，總是寥寥幾個(gè)字就把一道題目完成。這孩子理科相當(dāng)出色，但語(yǔ)文真的不好。我就找他談話，他說他也不知道為什么語(yǔ)文老學(xué)不好，聽到語(yǔ)文這兩個(gè)字就害怕，一點(diǎn)自信心都沒有。對(duì)于這樣的學(xué)生第一緊要的事是讓他收獲自信。但收獲自信光嘴上說說是沒有用的，唯一的辦法就是要讓他在語(yǔ)文上取得大進(jìn)步，在進(jìn)步中收獲信心。在接下來的一段時(shí)間，我不斷地在方法和技巧上指導(dǎo)他，時(shí)刻關(guān)注他的作業(yè)情況，果然在摸底考試中考出了出色的成績(jī)。從此以后，他在語(yǔ)文上自信了，語(yǔ)文成績(jī)當(dāng)然也不錯(cuò)。

對(duì)于這些有基礎(chǔ)卻又缺乏自信的學(xué)生要給予他們更多的幫助和引導(dǎo)，讓他們收獲信心。

二、緩?fù)七M(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)

每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣，學(xué)生在初一、初二會(huì)逐步形成習(xí)慣。而要想改變一種習(xí)慣，是很不容易的，所以一定要耐著性子，緩步推進(jìn)。教古文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：他們會(huì)用一本厚的硬面抄，先把原文抄下來，然后再把翻譯一字不落地記下來。我覺得很奇怪，因?yàn)槲腋揪蜎]布置這樣的任務(wù)，而且很多的注釋文下都有，根本無需這樣。后來我問了學(xué)生，原來他們初一、初二一直是這樣做的，老師就是這樣要求的。我就和學(xué)生說以后不要這樣做了，這樣做太辛苦了。想想也是，兩年養(yǎng)成的習(xí)慣怎么可能說改就改了，要給孩子們點(diǎn)時(shí)間，慢慢來。因此我制定三步走的策略：

第一步：不要抄原文。

第二步：記翻譯時(shí)，如文下注釋有無需記錄，只要記下序號(hào)即可。

第三步：完全把翻譯權(quán)交給學(xué)生意對(duì)即可，只需記錄書上沒有的字詞的解釋。

通過這三步，學(xué)生逐步擺脫了古文只知記錄，不去思考的習(xí)慣，慢慢地硬面抄收起來了。課堂氣氛活躍了，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且訓(xùn)練了學(xué)生的能力。

三、微調(diào)整，因材施教

教學(xué)就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。剛接班時(shí)，我還是按我自己的方式去上，結(jié)果很不理想。我一直以來喜歡學(xué)生上課各抒己見，氣氛活躍，不舉手沒關(guān)系，插嘴沒關(guān)系，錯(cuò)了沒關(guān)系，只要能發(fā)表自己的看法就行?？墒墙邮值陌嗉?jí)恰恰相反，他們很文靜內(nèi)斂。一個(gè)問題拋下去，沒人舉手，鴉雀無聲。雖然我不停地鼓勵(lì)他們，可是他們還是不響應(yīng)我，我上得又累又急。后來我冷靜地思考了原因，班級(jí)和人一樣，各有各的特點(diǎn)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生性格就是偏文靜，你一定要他大方顯然是不容易的，再說這本身沒有好壞之分。為什么不去適應(yīng)他們呢？迎合他們的學(xué)來調(diào)整自己的教。

所以我及時(shí)適度地微調(diào)整了自己的教學(xué)，不等學(xué)生舉手，我直接點(diǎn)名叫學(xué)生起來回答。

這些只是我對(duì)語(yǔ)文接班教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識(shí)，當(dāng)然在這一過程還有很多的不足需要去完善，還有很多的問題需要去發(fā)現(xiàn)、思考和解決。今年我又留在了初三，又要接班，希望在新的一年中我能有更大的進(jìn)步，更多的收獲，做得更好，更出色，更完美！