應(yīng)長娘

（福建省邵武市第六中學(xué)，福建 邵武）

從教學(xué)內(nèi)容上看，初中物理與學(xué)生生活息息相關(guān)，而開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力既是新時(shí)代教學(xué)改革對(duì)初中物理教學(xué)提出的新要求，又是初中物理學(xué)科本身發(fā)展的內(nèi)在需要。鑒于此，打造“實(shí)驗(yàn)化”和“生活化”的初中物理教學(xué)課堂就成為現(xiàn)實(shí)所需。本文筆者從自身教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)踐路徑出發(fā)，就初中物理高效教學(xué)課堂的打造談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、推動(dòng)教師主觀認(rèn)識(shí)的改變

實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，要推動(dòng)初中物理教學(xué)的進(jìn)步，使其契合現(xiàn)時(shí)代的教育教學(xué)發(fā)展，筆者認(rèn)為作為教學(xué)引領(lǐng)者的教師首先要改變自己以往對(duì)于初中物理教學(xué)的認(rèn)知屬性，明晰實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂中地位的變動(dòng)，明確前者對(duì)于后者的重要程度，這是打造初中物理高效教學(xué)課堂的首要前提條件和一切教學(xué)活動(dòng)能否高效開設(shè)的基礎(chǔ)。為此，筆者在教學(xué)中就通過各種手段，增加自身對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地推動(dòng)自身主觀認(rèn)識(shí)的改變。

譬如，在新課程改革之初，筆者就對(duì)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入的研讀，認(rèn)真分析了初中物理教學(xué)的新要求，知曉了實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的關(guān)鍵地位，清楚了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于突出學(xué)生主體地位、培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰拖嚓P(guān)物理核心素養(yǎng)的重要作用；在此基礎(chǔ)上，筆者仔細(xì)分析和歸納了傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，并就新課程改革對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求與傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作出對(duì)比，就此提出有針對(duì)性的修改和相關(guān)的教學(xué)調(diào)整，并主動(dòng)在課堂上改變以往的教學(xué)模式，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試，記錄其中的不足，并在接下來的課堂教學(xué)中加以改正。

二、促使學(xué)生親身參與物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)

筆者對(duì)以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)研究，得出了傳統(tǒng)物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以教師操作展示的形式為主，只要保證課堂進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀察了現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)了其中的規(guī)律即可，至于學(xué)生能否參與其中、經(jīng)歷過程，他們能否順利進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作則不受重視，甚至被刻意忽略。所以，針對(duì)于此，在教育教學(xué)改革的要求下，筆者采取了相關(guān)手段，盡量保證讓學(xué)生親身參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

譬如，在學(xué)習(xí)“熟悉而陌生的力”這一章時(shí)，摩擦力是這章的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能深入地體會(huì)和探究摩擦力，又考慮到實(shí)驗(yàn)的可行性和可操作性，筆者讓學(xué)生將手心按在課桌面上向前推（摩擦），手掌輕按著和重按著桌面向前推感受有什么不同？探究這種不同感受出現(xiàn)的原因。再在桌面上墊上光滑的畫報(bào)封面重新探究，感受有什么變化？探究這種感受變化的原因等。學(xué)生不僅經(jīng)歷了親身體驗(yàn)，而且感受到物理就在身邊，培養(yǎng)他們今后利用生活中的物品隨時(shí)探究學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。又如，在學(xué)習(xí)“彈力與彈簧測力計(jì)”時(shí)，為了讓學(xué)生理解彈簧測力計(jì)的原理，筆者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好直尺、橡皮筋、幾個(gè)一元硬幣、細(xì)線吊著的果凍盒等這些較為易得的實(shí)驗(yàn)器材自制成橡皮筋測力計(jì)，讓學(xué)生兩人一組展開探究彈簧測力計(jì)的原理實(shí)驗(yàn)。這種可行性的物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生參與其中，在這個(gè)過程中，他們通過親身試驗(yàn)，對(duì)這章的知識(shí)有了比單純聽教師講授和看教師實(shí)驗(yàn)更為深刻的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)也有了更多清晰的認(rèn)識(shí)。

三、建立物理實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系

初中物理是與學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，這一點(diǎn)對(duì)于初中物理高效課堂的打造尤為重要?？紤]到物理學(xué)科的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中就可以有意識(shí)地將物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，以此來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鞏固他們所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)他們將物理理論應(yīng)用于生活實(shí)踐的能力。

譬如，教學(xué)改革指明在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)計(jì)調(diào)查和收集類的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中遇到的各種物理現(xiàn)象，輔助初中物理教學(xué)的開展。在學(xué)習(xí)“物體的浮與沉”時(shí)，筆者就向?qū)W生安排了“收集生活中常見的浮沉現(xiàn)象，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)探究其中的原因”的作業(yè)，這項(xiàng)作業(yè)不同于以往的書面作業(yè)，在布置之初就吸引了學(xué)生的注意力，促使他們主動(dòng)參與作業(yè)的相關(guān)收集和調(diào)查，這其中，有學(xué)生從身邊常見的紙船游戲入手，提出了“為什么不同紙張折疊的小船在同樣的水面上的速度和支撐時(shí)間不同？”的研究課題，并先行自己著手進(jìn)行了相關(guān)的研究，得出了幾點(diǎn)“重力不同”“紙張質(zhì)地不同”等結(jié)論，對(duì)于他在課上進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)上提供了較大的幫助。

教學(xué)實(shí)踐證明，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)化和生活化并重，對(duì)于初中物理教學(xué)起著不可估量的重要作用，在較大程度上推動(dòng)了初中物理高效教學(xué)課堂的打造，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)培育有著顯而易見的效果，教師在教學(xué)中要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)和生活并行的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生順利地成長和發(fā)展。