（岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南岳陽(yáng) 414000）

對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)是衡量教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，高職高專教育需要面向社會(huì)，根據(jù)社會(huì)的職業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)部教學(xué)體系。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)醫(yī)療保健方面的人才需求加大，各地區(qū)基層醫(yī)療水平的提高，需要大量實(shí)用性技能型醫(yī)學(xué)人才，作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要基地，高職高專院校不僅要加強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)理論教學(xué)，還要著力培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的專業(yè)人才。因此，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)對(duì)教師也提出了更高的要求，教師不但要在本專業(yè)的實(shí)際工作中達(dá)到一定的資格標(biāo)準(zhǔn)，還要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力和臨床實(shí)踐能力，即具備“雙師素養(yǎng)”[1]。臨床實(shí)踐是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)也要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生在臨床實(shí)踐中將醫(yī)學(xué)理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理各種突發(fā)事件的能力，由此看來(lái)，具備“雙師素養(yǎng)”的教師對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育的作用突出。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

1.精簡(jiǎn)教材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

“雙師素養(yǎng)”的教師具有豐富的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉醫(yī)療保健內(nèi)部的職位劃分和相應(yīng)的職位要求，教學(xué)經(jīng)歷也使他們?nèi)菀桌斫鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?；谶@兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，“雙師素養(yǎng)”教師有能力結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教材，使教學(xué)結(jié)構(gòu)適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，夯實(shí)實(shí)踐技能。教材知識(shí)具有普遍適用性，而學(xué)生的職業(yè)發(fā)展卻各有差異，作為教師，應(yīng)該處理好教材知識(shí)和實(shí)踐技能之間的關(guān)系，對(duì)教材內(nèi)容要有所延伸和取舍。根據(jù)高職高專院校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，大部門學(xué)生將會(huì)進(jìn)入基層醫(yī)院從事基礎(chǔ)性工作[2]，教師要為學(xué)生選取合適的教材內(nèi)容，重點(diǎn)講授一些基層醫(yī)院中的常見病和多發(fā)病治療知識(shí)，減輕一些少見病理論技能的授課比重，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)疾病預(yù)防和保健康復(fù)知識(shí)技能的傳授，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

2.突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率

與普通的教師相比，“雙師素養(yǎng)”教師能夠結(jié)合實(shí)踐情況，把復(fù)雜的理論問(wèn)題簡(jiǎn)化，突出重點(diǎn)。具備“雙師素養(yǎng)”的教師，清楚地明白臨床實(shí)踐中的重難點(diǎn)問(wèn)題，能夠加深學(xué)生對(duì)常見問(wèn)題的理解，提高教學(xué)效率。例如在講授心律失常的內(nèi)容時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生看心電圖診斷病情的能力，另外加強(qiáng)心臟聽診的練習(xí)，針對(duì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題提供多樣的參考案例和解決措施，提升學(xué)生對(duì)這方面理論的認(rèn)識(shí)和理解。

二、形象生動(dòng)，思路清晰

基于一定的教學(xué)技能，“雙師素養(yǎng)”教師可以把實(shí)踐技能用更加生動(dòng)形象的方式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生更輕松地理解教學(xué)內(nèi)容。比如教師在講解一個(gè)疾病的知識(shí)時(shí)，可以把自己實(shí)踐中遇到的事件作為案例，把一些重點(diǎn)的內(nèi)容穿插在案例中，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象[3]。教師也可以在教學(xué)中引入一些具體的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境，潛移默化地把實(shí)踐技能傳授給學(xué)生?！半p師素養(yǎng)”教師具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)臨床實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)都十分熟悉，在教學(xué)中能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏，把整個(gè)臨床過(guò)程和細(xì)節(jié)清晰地展現(xiàn)出來(lái)，利于培養(yǎng)學(xué)生的處事能力。

三、傳授經(jīng)驗(yàn)，提高技術(shù)

1.傳授實(shí)際技能

高職高專醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)工作者，而成為一位合格的醫(yī)學(xué)工作者首先要具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和合格的實(shí)踐技能才能有資格走上手術(shù)臺(tái)。具備“雙師素養(yǎng)”的教師在平時(shí)的教學(xué)也有能力給學(xué)生提供一些臨床實(shí)踐指導(dǎo)，在臨床過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題提供正確的方法引導(dǎo)，嚴(yán)格把控學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，針對(duì)疑難問(wèn)題展開討論，對(duì)一些不規(guī)范的操作進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。把理論知識(shí)付諸實(shí)踐的過(guò)程中必定會(huì)遇到一些難題，在臨床教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能意義重大。

2.提高溝通技能

問(wèn)診是病情診斷的重要手段之一，具備優(yōu)秀的溝通技能可以為醫(yī)療工作帶來(lái)很大的便利，臨床教學(xué)也應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)診能力。“雙師素養(yǎng)”教師在工作中已經(jīng)積累了一些問(wèn)診技巧，接觸過(guò)各色患者，具備傳授問(wèn)診技能的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在臨床教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，先給學(xué)生示范問(wèn)診的整個(gè)過(guò)程，再讓學(xué)生嘗試，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在問(wèn)診過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)問(wèn)診過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)、信息采集的技巧加以闡釋[4]。

四、提高思想認(rèn)知

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求也在不斷發(fā)生改變，醫(yī)學(xué)生的工作環(huán)境也發(fā)生了很大的改變。樹立正確的職業(yè)認(rèn)知，正確處理與患者之間的關(guān)系和加強(qiáng)“醫(yī)德”教育是做好臨床工作的前提，具備“雙師素養(yǎng)”的教師清楚地明白這幾方面內(nèi)容對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要意義，經(jīng)過(guò)臨床工作，教師對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的認(rèn)知明顯要更加形象準(zhǔn)確，能夠在教學(xué)中向?qū)W生傳達(dá)一些正確的認(rèn)知，讓學(xué)生在就職前就能做好思想準(zhǔn)備[5]。教師對(duì)現(xiàn)在的醫(yī)療市場(chǎng)情況也有更加真切的認(rèn)識(shí)，能給學(xué)生提供有效信息，督促學(xué)生提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)工作者還必須具備醫(yī)德，“雙師素養(yǎng)”教師可以通過(guò)自己的言傳身教培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操行和道德修養(yǎng)，樹立全心為患者服務(wù)的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，在高職高專院校臨床教學(xué)中，“雙師素養(yǎng)”教師對(duì)人才培養(yǎng)的意義重大，可以給學(xué)生提供有效的實(shí)踐指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以提高教學(xué)效率，教師可以把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使教學(xué)課堂更加豐富形象，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中的能力，對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)知更加深刻準(zhǔn)確。因此，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“雙師素養(yǎng)”教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量。