楊振才

（新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣縣第一中學，新疆 塔城）

語文學科是基礎(chǔ)性、工具性、綜合性學科，并且人文色彩濃厚，思想性較強，所以語文課堂是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的良好陣地。小學、初中語文教學的重點是讀和記，而高中語文教學則要全方位提高學生的認知能力和理解能力，提高綜合語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。長期以來，高中語文教師受應試教育的影響，過分關(guān)注學生的語文考試成績，而輕視了對學生語文實用能力的培養(yǎng)。所以我們要認真領(lǐng)會新課程的教學理念，把教學重點從單純的文化知識的傳授轉(zhuǎn)移到提高學生核心素養(yǎng)的軌道上來，使學生不僅學到知識，而且提高能力；不僅學會學習，而且學會做人。

一、營造讀書氛圍，激發(fā)學生的閱讀和審美情趣

語文中的閱讀能力，是學生必須具備的能力之一，是他們獲取知識、從事所有學科學習的重要途徑，同時，對學生健全人格的形成以及語文綜合素養(yǎng)的提高意義深遠。高中語文課本中有很多文質(zhì)兼美的文章，從一篇篇膾炙人口的文學作品里可以領(lǐng)略到作者美好的心靈、強烈的愛憎、智慧的人生，同時也能讀出優(yōu)美的自然景色、閃亮的人物品格和深刻的做人道理。語文閱讀的最大價值是通過閱讀這種形式，把古今中外的優(yōu)秀文化傳承給學生，讓他們領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深，并提高審美情趣。教師要為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，讓學生把讀書當作一種享受，自覺自愿地參與到閱讀過程中，這樣的閱讀才能成為有效閱讀。例如利用早讀時間，選一篇自己和學生都喜歡的文章，安靜地坐在講臺前，和學生一起參與閱讀，就會形成一種濃濃的讀書氛圍。還可以利用多媒體教學資源將一些優(yōu)秀的散文、詩歌制作成音畫課件，來提高閱讀效果。例如，學習朱自清的《荷塘月色》這篇語言優(yōu)美的寫景抒情散文，通過配樂朗讀，激發(fā)了學生的閱讀興趣和審美情趣，教學效果很好。

二、巧妙設(shè)計課堂問題，提高學生的認知與理解能力

有效的課堂提問可以開啟學生的智慧，引導學生積極主動地思考，從而提高課堂教學的質(zhì)量。因此，教師在準備教案過程中一定要設(shè)計出能夠鍛煉學生思維能力的一系列問題，語文課堂上，把這些問題展示給學生，讓他們帶著問題去閱讀、去思考、去討論，充分參與到課堂教學活動當中來。同時在完成問題的過程中，使學生的思維能力素養(yǎng)不斷地得以訓練與提升。例如，學習曹禺先生的《雷雨》（節(jié)選），設(shè)計了如下幾個問題：1.課文開頭的“舞臺說明”有何意義？2．作者是怎樣通過矛盾沖突和人物語言來展示周樸園復雜的內(nèi)心世界的？你怎樣評價這一人物形象？3.周魯兩家矛盾沖突的根源是什么？把這幾個問題通過多媒體課件展示給學生，然后讓他們帶著問題觀看了電視劇《雷雨》的精彩片段，最后分開小組展開討論。在問題的思考和討論中，學生明白了周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，看清了舊中國剝削階級家庭的罪惡歷史以及半殖民地半封建社會的罪惡。這樣通過適當?shù)挠行У膯栴}設(shè)置，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，并且在學習中抓住了課文的重點，把握住了文章中心，提高了學生的認知與理解能力。

三、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

新課改的一個突出特點是利用活動來推動學生的學習，給予學生愉快的學習體驗。所以語文課堂，可以借助一些有意義的活動，來激發(fā)學生的語文學習興趣，生成語文能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，高效完成語文學習任務(wù)。語文教科書上有很多寫人敘事的文章，為了很好地抓住文章主旨，把握人物形象，領(lǐng)悟?qū)懽魇址?，可以讓學生走上講臺，演一演或講一講，讓臺下的學生，議一議或評一評，這種形式，突破了課堂教學的局限，對學生語文素養(yǎng)的提高起到了催化劑的作用?！蹲８！肥且黄枷胄院軓姷男≌f，作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，主要人物祥林嫂是一個勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強的舊中國農(nóng)村的勞動婦女，但最終成為一個被社會踐踏、迫害、鄙視甚至于被封建禮教和封建迷信所吞噬的人物。為了更好地把握祥林嫂這一典型人物形象，弄清造成祥林嫂悲劇命運的原因，課下讓學生自查資料寫人物評論，然后以《祥林嫂的命運》為主題，開展了專題講座，在活動中學生把握了人物形象，理解了小說的主題。

總之，新課程標準下的語文課堂教學，對教師和學生都提出了新的要求。我們應該把課堂的自主權(quán)交給學生，使他們自覺、自愿地去參與學習活動，不斷提高核心素養(yǎng)。作為一名語文教師，我們要注重學生能力的培養(yǎng)，為學生提供更多的發(fā)展空間，從而構(gòu)建高質(zhì)高效的高中語文教學課堂。