楊 婷

（江蘇省無錫市湖濱中學(xué)，江蘇 無錫）

初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不但影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)其自身發(fā)展也十分不利。初中語文作為一門可幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的專業(yè)課程，在提高學(xué)生思想意識(shí)方面有著重要作用。新課程改革的提出對(duì)于初中語文教學(xué)的要求也在不斷提高。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法十分固定，這樣固定的教學(xué)方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。多元化教學(xué)在這樣的情況下應(yīng)運(yùn)而生，是為了幫助教師提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的作用

1.提高語文教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)期以來，初中語文教學(xué)都是以復(fù)習(xí)舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)的模式展開教學(xué)活動(dòng)的，學(xué)生被動(dòng)接受老師講的內(nèi)容。這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生也猶如流水線上的產(chǎn)品一樣，沒有自己的想法，思維的靈活性完全被閉塞。這樣傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)當(dāng)下社會(huì)所需的全面發(fā)展的人才。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因是教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法的單一性［1］。而多元化的教學(xué)方法是融合了多種教學(xué)手段及方法，讓學(xué)生每堂課都感覺新鮮。其不但能顯著提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性也起到積極的促進(jìn)作用。

2.是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的途徑

多元化教學(xué)方法，利用現(xiàn)代發(fā)展的技術(shù)與教育相結(jié)合，構(gòu)建出符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式。在營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，利用多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備相結(jié)合的方式，讓學(xué)生不受時(shí)間以及空間的限制，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，還能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的溝通與交流。

二、初中語文多元化教學(xué)方法的實(shí)施

初中語文多元化教學(xué)方法符合當(dāng)代教育發(fā)展的大趨勢(shì)，能夠保證教學(xué)質(zhì)量以及提高教學(xué)效果。

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)思想以教師為課堂的主導(dǎo)，其已經(jīng)不適合當(dāng)下初中教育教學(xué)的發(fā)展。因此，作為當(dāng)代的教育教學(xué)工作者，應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)自身教育思想進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，改變以往課堂教學(xué)滿堂灌的方式，將教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，以學(xué)生為中心開展相應(yīng)的教學(xué)工作。通過多元化教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)初中學(xué)生語文應(yīng)用能力［2］。同時(shí)教師要尊重學(xué)生的想法，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前，社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展中，教育也應(yīng)做好時(shí)代的接軌工作。多媒體應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，能夠豐富初中語文的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體進(jìn)行語文知識(shí)的講解，將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?、可聽的。這樣一來，不但能滿足初中語文教育教學(xué)的客觀需要，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有不被社會(huì)大環(huán)境淘汰才能夠立足于教育教學(xué)工作中。例如，講解七年級(jí)課程《登飛來峰》一詩(shī)中，將飛來峰的景色利用多媒體放映在大屏幕上，同時(shí)配有氣勢(shì)磅礴的人聲朗讀。這樣一來不僅讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)的內(nèi)涵有所了解，在心靈上也會(huì)給予學(xué)生震撼。

3.開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，多元化的教學(xué)也應(yīng)該建立在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)之上。對(duì)于正處于叛逆期的初中生來說，只有讓其真正對(duì)語文產(chǎn)生了興趣才是保證語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲。例如人教版七年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)完第二單元之后，要求寫一篇記事的作文。在這樣的前提下，語文教師可以組織學(xué)生去遠(yuǎn)足，擴(kuò)展學(xué)生的戶外見聞，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下寫出來的作文一定比在教室內(nèi)完成的作文更有深度與內(nèi)涵。

4.小組合作，提高學(xué)生的積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主、合作、探究學(xué)習(xí)的理念。在初中語文教學(xué)工作開展過程中，語文教師要秉持合作學(xué)習(xí)的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生與學(xué)生之間交流無障礙且較為舒適。利用合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的表達(dá)能力與思考能力。教師課上將學(xué)生分成小組，就提出的某一問題進(jìn)行小組討論并要求最終得出一種觀點(diǎn)，然后每一個(gè)小組派出一名小組成員進(jìn)行闡述，表達(dá)小組最終得出的觀點(diǎn)。在這樣的小組活動(dòng)中，觀點(diǎn)必定會(huì)有所不同，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)將觀點(diǎn)進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)找到正確答案摒棄錯(cuò)誤答案。這樣一來對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著較大幫助。

初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)。教師改變傳統(tǒng)的教育思想，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)過程中穿插多元化教學(xué)方法及手段，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)工作，為培養(yǎng)社會(huì)所需的人才做出貢獻(xiàn)［3］。