費小蘭 李生斌

（臨夏縣韓集初級中學，甘肅 臨夏）

少數(shù)民族的教育問題一直受到黨和國家的密切關(guān)注，加強少數(shù)民族的教育教學，可以為少數(shù)民族培養(yǎng)更多有用人才，同時，也對民族融合與民族團結(jié)起到重要作用。作為教學主力的班主任，是班級的靈魂，是學校和家長之間溝通和聯(lián)系的主要紐帶和橋梁，更是學生心理健康發(fā)展的重要引路人，班主任的專業(yè)發(fā)展與教學效果之間有著密切的關(guān)系，少數(shù)民族中學的班主任更是少數(shù)民族教育的中堅力量，其專業(yè)成長的重要性不容置疑，本文結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)中學班主任工作的特點，對班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、必要性、發(fā)展途徑等進行了分析論證，談一些個人的看法。

一、少數(shù)民族地區(qū)中學班主任工作及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

首先，少數(shù)民族的居住地大多比較偏遠，交通不夠便利，現(xiàn)代化的通訊手段例如手機、網(wǎng)絡等不能普及，這就造成班主任的管理缺少家長的配合，班主任無法就學生問題及時與家長取得聯(lián)系，學生在校期間的生活、學習等各方面的情況完全靠班主任掌握，這就使班主任工作變得更加瑣碎，班主任的責任也更加重大。其次，少數(shù)民族地區(qū)的班級中，由于民族差異常會產(chǎn)生問題和紛爭，例如不同民族的學生相處過程中容易出現(xiàn)基于民族差異的小群體，一旦群體之間某兩個成員產(chǎn)生矛盾，就有可能成為不同群體之間的矛盾，造成打群架，致使矛盾升級。再次，少數(shù)民族地區(qū)的教育和文化相對落后，再加上教育觀念比較陳舊，少數(shù)民族學生，尤其是女生，輟學的相對多，許多家長不重視對女孩子的培養(yǎng)，認為念書沒有什么用途，班主任需要掌握這些家庭的情況，及時了解學生動向，做好家長的思想工作，通過談話、家訪等方式增強學生和家長的信心，不能讓她們半途而廢。這些問題的解決考驗著班主任的個人素質(zhì)、專業(yè)知識和專業(yè)技能。目前，少數(shù)民族地區(qū)的班主任專業(yè)發(fā)展缺乏必要的引領(lǐng)和培訓，班主任在專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)等方面都比欠缺，只憑一腔熱情和對學生的熱愛從事班級管理的工作，因此，班主任的專業(yè)發(fā)展問題亟待解決。

二、少數(shù)民族地區(qū)中學班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義

少數(shù)民族的教育工作是國家教育的重要組成部分，也是推動少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展、提高少數(shù)民族地區(qū)人民整體文化素質(zhì)的重要手段，班主任工作更是任重道遠，從班級學生的教育教學方面說，班主任對學生的身心健康成長、學習習慣養(yǎng)成、品德修養(yǎng)都具有重要的影響，從一定程度上決定著學生的人生道路；從民族融合方面說，班主任的工作關(guān)系著民族團結(jié)、民族融合的良性發(fā)展。對少數(shù)民族班主任進行專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)，可以使班主任以更為專業(yè)的姿態(tài)從事自己的工作，一方面以更專業(yè)的態(tài)度和方式進行班級建設，進一步提高班級學生各方面的素質(zhì)；另一方面以更加專業(yè)的態(tài)度對待民族發(fā)展，用自己的專業(yè)知識幫助家長形成正確的教育觀念，使學生樹立正確的民族觀念，鼓舞學生刻苦學習，爭取用自己學到的知識對自己民族和地區(qū)的發(fā)展做出貢獻。這就是少數(shù)民族地區(qū)班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義。

三、少數(shù)民族地區(qū)中學班主任專業(yè)發(fā)展的策略探究

加強對少數(shù)民族地區(qū)的中學班主任專業(yè)培訓，是發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)班主任專業(yè)化的主要手段，培訓應該包括班主任專業(yè)成長的內(nèi)容，即班主任工作的專業(yè)技能培訓，例如學生心理健康的調(diào)節(jié)、班級突發(fā)事件的解決、班級日常管理的策略等；還應當包括民族知識和民俗，班主任工作要注意尊重少數(shù)民族宗教和信仰，比如家訪少數(shù)民族同學時，要注重自己的儀表，最好不留長發(fā)，女老師不穿裙子，不穿短袖衣服，喝了酒不要到學生家里去，到了學生家不要吸煙，等等。不注意這些細節(jié)，家訪時得不到家長信任，達不到預期效果。在平時的教學和教育中也要尊重少數(shù)民族的生活習慣，不說不利于民族團結(jié)的話，不說少數(shù)民族禁忌的一些話題，不搞少數(shù)民族忌諱的活動和游戲。最后，要發(fā)展班主任的教育能力，例如對學生人生觀、世界觀、價值觀的正確引領(lǐng)，對學生愛國意識、國防和安全意識的培養(yǎng)等。

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)的班主任專業(yè)發(fā)展，對少數(shù)民族地區(qū)的教學發(fā)展意義重大，我們的中學班主任應當注重自己的專業(yè)成長，通過參加培訓和自主學習等途徑提高班主任的專業(yè)水平，更好地帶動少數(shù)民族地區(qū)教育教學的發(fā)展和進步，為國家和民族培養(yǎng)更多有用的人才。