譚小桂

（重慶市第一中學(xué)校，重慶）

通過對新課改背景下如何激發(fā)學(xué)生對高中語文文言文課堂教學(xué)興趣的深入探討，有利于增強(qiáng)其在實(shí)踐中的教學(xué)效果，促使其教學(xué)工作開展更加科學(xué)性，最終達(dá)到學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平逐漸提升的目的。因此，需要在新課改背景下積極探索能夠使學(xué)生對高中語文文言文課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣的相關(guān)措施并加以使用，從而實(shí)現(xiàn)其既定的課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、注重傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下開展高中語文課堂教學(xué)工作時(shí)，需要語文教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)踐中的形勢變化，注重傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變，從而保持學(xué)生在文言文課堂教學(xué)方面良好的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)為：（1）高中語文教師應(yīng)注重多媒體教學(xué)方式在文言文教學(xué)方面的引入與使用，使學(xué)生能夠在動態(tài)化的圖片、文字及豐富的視頻資源作用下，對語文文言文課堂教學(xué)激發(fā)出更多的興趣，從而提高學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，高中語文教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)方法改變后的文言文課堂教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評估，并做好相關(guān)的分析與總結(jié)工作，使日后高中語文文言文課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加豐富，拓寬自身在這方面的教學(xué)工作思路；（2）高中語文教師可從學(xué)生熟悉的知識入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的文言文翻譯及深入思考，使得他們在語文文言文方面的接收程度得以提高，積極參加與之相關(guān)的課堂教學(xué)活動，最終達(dá)到學(xué)生在該學(xué)科課堂教學(xué)方面更多興趣激發(fā)的目的，為他們?nèi)蘸蟾玫剡M(jìn)行高中語文文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如，高中語文教師可在多媒體教學(xué)方式的支持下，用情景再現(xiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識主動參與到語文文言文課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)模式中拓寬自身的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而對語文文言文課堂教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣[1]。

二、及時(shí)更新教學(xué)理念，重視文言文誦讀

通過對新課改背景下高中語文文言文教學(xué)狀況的深入分析及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分考慮，教師能夠課堂教學(xué)中及時(shí)更新教學(xué)理念，并重視文言文誦讀，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)的目的。在此期間，應(yīng)做到：（1）高中語文教師應(yīng)通過對與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展要求的考慮，重視創(chuàng)新理念在語文文言文課堂教學(xué)中的融入，促使其教學(xué)理念得以及時(shí)更新，進(jìn)而為學(xué)生營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與文言文課堂教學(xué)活動積極性的同時(shí)激發(fā)他們的更多興趣；（2）在高中語文文言文課堂教學(xué)中，為了使加深學(xué)生對其教學(xué)知識點(diǎn)的理解，需要教師能夠重視文言文課堂教學(xué)中誦讀方式的合理使用，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從而保持他們良好的學(xué)習(xí)狀況。比如，高中語文文言文課堂教學(xué)中教師可通過對誦讀方式及創(chuàng)新理念的配合使用，調(diào)動起學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而為他們在文言文學(xué)習(xí)方面的興趣激發(fā)提供保障，并提升高中語文文言文課堂教學(xué)水平[2]。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效積累，保持良好的課堂教學(xué)效果

為了使高中語文文言文課堂教學(xué)水平不斷提升，更好地適應(yīng)新課改背景下的形勢變化，則需要教師在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效積累，從而保持良好的文言文課堂教學(xué)效果。具體表現(xiàn)為：（1）由于高中語文文言文較為繁瑣、枯燥，導(dǎo)致其課堂教學(xué)工作開展難以達(dá)到預(yù)期效果。針對這種情況，需要語文教師通過對學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)方面實(shí)際情況的考慮，在其課堂教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文詞句的翻譯、解釋，進(jìn)而讓他們進(jìn)行句式學(xué)習(xí)，如倒裝句、判斷句等，并在長期的實(shí)踐中掌握這些句式的正確用法，使學(xué)生能夠在科學(xué)的引導(dǎo)作用下注重自身的知識積累。在此基礎(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高中語文文言文方面興趣的有效激發(fā)；（2）通過對學(xué)生有效引導(dǎo)，讓他們能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中更加注重文言文知識的不斷積累，從而激發(fā)學(xué)生在文言文課堂教學(xué)中的更多興趣。比如，高中語文教師通過對文言文教學(xué)計(jì)劃的合理安排，采用由點(diǎn)到面的方式引導(dǎo)學(xué)生對其中的字詞、句式進(jìn)行不斷積累，從而增加他們在文言文方面的知識儲量，促使學(xué)生在語文文言文課堂教學(xué)中可產(chǎn)生足夠多的興趣，滿足高中語文文言文課堂教學(xué)工作高效開展要求，并為其日后相關(guān)研究工作開展提供所需的參考信息[3]。

綜上所述，新課改背景下若能重視這些不同措施在高中語文文言文課堂教學(xué)中的配合使用，則有利于改善文言文教學(xué)狀況，最大限度地激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)方面的興趣，滿足相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的深入推進(jìn)。因此，未來高中語文文言文課堂教學(xué)中教師應(yīng)通過對新課改背景下形勢變化的充分考慮，給予學(xué)生對課堂教學(xué)方面的興趣激發(fā)更多的關(guān)注，運(yùn)用有效的措施加以處理，確保高中語文文言文課堂教學(xué)效果良好性。