山東省淄博市淄川區(qū)峨莊中學(xué) 鄭向全

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下誕生了多種多樣的前沿技術(shù)，作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該去思考、探索、嘗試怎樣才能與我們當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，怎樣利用新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，怎樣用新技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

一、當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)面臨的問題

（一）教材編寫滯后于信息技術(shù)更新，學(xué)校教材滯后于教材出版

隨著智能化、物聯(lián)網(wǎng)、VR、AR、可穿戴等人工智能的迅速發(fā)展，中學(xué)生的教材依舊停留在Office系列、圖象處理、動畫制作等課程上，雖然有些教材已加入程序設(shè)計、數(shù)據(jù)管理，但是學(xué)校采用的大多數(shù)Windows 7和Office 2010，導(dǎo)致學(xué)和使用相脫節(jié)，學(xué)生對信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)熱情日益下降。

（二）教師的信息觀念、素養(yǎng)、教學(xué)方式落后

在教師的頭腦認(rèn)知里信息技術(shù)學(xué)科一直被放在副科的位置，教師的信息技術(shù)知識儲備不足，學(xué)習(xí)新技術(shù)新知識的能力和學(xué)習(xí)積極性弱，而且教師在設(shè)計課堂活動時，只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

二、翻轉(zhuǎn)課堂、微課與信息技術(shù)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)，課堂上只保持教師和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師形成了彼此互動、彼此學(xué)習(xí)的和諧關(guān)系。微課是圍繞一個主題進(jìn)行由淺入深的講述，時間短暫、主題集中，有利于學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)，是對傳統(tǒng)課程的拓展和延伸。

三、VR虛擬技術(shù)、AR技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)

VR虛擬技術(shù)、AR技術(shù)具有沉浸、交互性特征，它們與信息技術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合讓晦澀難懂、枯燥無味的理論知識瞬間變得生動有趣，學(xué)生由被動輸入知識變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生沉浸在VR、AR的神奇世界中，課堂在與老師的互動中完成，不僅提高了課堂的趣味性而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在故宮博物院的虛擬項目中，教師可以利用虛擬技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的技術(shù)讓學(xué)生融入真實(shí)情境中，讓學(xué)生身臨其境沉浸在博物館的世界里，讓學(xué)生親眼看、親耳聽、親手摸。高度的可視化和互動性，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了各種操作方法和技巧。

四、教育云平臺與信息技術(shù)教學(xué)

教育云平臺能為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方案，教師可以更好地因材施教，及時解決學(xué)生難題，提高了課堂的有效性。教育云平臺能夠讓從學(xué)生學(xué)會知識到會學(xué)知識的轉(zhuǎn)變，最后實(shí)現(xiàn)“智慧科學(xué)地學(xué)習(xí)”。

例如,在教授《網(wǎng)絡(luò)安全》章節(jié)時，教師在上課前可利用教育云平臺進(jìn)行“課前導(dǎo)學(xué)”，教師通過平臺真實(shí)地反饋學(xué)生的自學(xué)情況；課堂上，首先，教師可利用仿真軟件對計算機(jī)植入病毒，學(xué)生進(jìn)行模仿自制病毒的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生興趣，師生共同分析病毒的基本特點(diǎn)；其次，介紹信息安全的相關(guān)知識，并通過大量的新聞素材介紹信息安全的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對信息安全知識的決心。再次，教師可通過“在線測試”模塊優(yōu)化課堂效率，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場測評，現(xiàn)場分析學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。在學(xué)生有了信息安全的基礎(chǔ)知識后，學(xué)生通過小組合作，共同分析了解到的安全事件，老師充分應(yīng)用“移動講臺”“互動課堂”等現(xiàn)代教育技術(shù)有效突破難點(diǎn)；最后，通過《網(wǎng)絡(luò)文明公約》的宣誓活動，進(jìn)一步加深學(xué)生對信息道德的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的信息社會責(zé)任。教師可利用云平臺進(jìn)行大數(shù)據(jù)的分析評判此節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)情況和此節(jié)課的效果，借助教育云平臺這個左膀右臂很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)離不開新技術(shù)，新技術(shù)的變化必然帶來教學(xué)方式的變革，中學(xué)的信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷提高自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式，讓中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)個性化、互動化、有效化。