臨沂勝利小學(xué) 趙文平

新的課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這就需要教師充分挖掘?qū)W生潛能，探索課堂教學(xué)有效方式，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。分組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)形式，也是課堂效率提升的有效手段。分組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流互動(dòng)，能夠讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到有效發(fā)揮。

一、分組合作教學(xué)的模式

（一）以學(xué)生為中心，分組合作討論

分組合作教學(xué)模式一般根據(jù)教學(xué)實(shí)際，把學(xué)生分成若干個(gè)小組。分組過(guò)程中，教師要注重分析學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，把掌握知識(shí)水平不同的學(xué)生分成一組，能夠讓學(xué)生的主體性得到有效的發(fā)揮，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地開(kāi)展合作、交流、探討，使得分組合作教學(xué)更加有效。

（二）以主動(dòng)學(xué)習(xí)為前提，分組合作練習(xí)

小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行知識(shí)講解后，練習(xí)是必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生在問(wèn)題中交流，在交流中解決問(wèn)題。教師要做好小組分工，讓學(xué)生多一些討論，這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）以提升為目的，分組合作評(píng)價(jià)

學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中會(huì)有不同的表現(xiàn)，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)不但要有教師評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生之間的他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要吸取經(jīng)驗(yàn)，讓分組合作學(xué)習(xí)成為提升教學(xué)效率，鞏固知識(shí)的有效手段。

二、分組合作教學(xué)模式的應(yīng)用分析

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)不斷生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓抽象的概念具體化，將現(xiàn)實(shí)生活融入教學(xué)中，這樣的教學(xué)既能讓學(xué)生深刻地理解知識(shí)，也能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更好地分析和解決問(wèn)題。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在合作學(xué)習(xí)中要不斷強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容、方法和目標(biāo)，讓學(xué)生清晰地掌握課程的方向，這樣能夠在分組合作學(xué)習(xí)中有目的地進(jìn)行交流，讓問(wèn)題更加明了，讓學(xué)習(xí)更加高效。

三、分組合作教學(xué)的策略

（一）教師更新觀念，轉(zhuǎn)化角色

教師要改變以往傳授者的角色，要不斷讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到有效發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自我思考，讓學(xué)生成為分組合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和參與者，要讓學(xué)生在解決問(wèn)題中不斷獲得滿足感和自我認(rèn)同感。

（二）教師提出問(wèn)題，激勵(lì)引導(dǎo)

教師要有清晰的課程教學(xué)目標(biāo)，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容分組展開(kāi)討論，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能凸顯學(xué)生的主體地位，還能讓學(xué)生在討論中聯(lián)系生活實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（三）學(xué)生分組合作，提高效率

分組要考慮到學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，分組人數(shù)不宜過(guò)多也不宜過(guò)少。過(guò)多，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少；過(guò)少，不能集思廣益。每個(gè)小組要確定組長(zhǎng)，可以起到協(xié)調(diào)的作用。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效提升學(xué)生積極性、主動(dòng)性和參與性的重要教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互激勵(lì)，形成一種相互包容、相互開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升，讓學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分展現(xiàn)，讓學(xué)生得到共同的發(fā)展和進(jìn)步。