江蘇省啟東市南苑中學(xué) 張建春

新課改革路途遙，自主學(xué)習(xí)效率高，求實創(chuàng)新圖發(fā)展，師生合力向前跑。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師在“授之以魚”的同時，更要注重“授之以漁”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。

一、優(yōu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

預(yù)習(xí)既是“五步學(xué)習(xí)法”中的前奏曲，又是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。但教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時一定要有針對性，堅持“手、眼、腦”并用，尤其要在閱讀文本時動筆勾畫一些預(yù)習(xí)符號，針對重要的時間、地點(diǎn)和人物畫單直線，重大歷史事件的描述下加雙直線，凡是敘述各大事件的歷史意義可以添加波浪線；由于許多重要內(nèi)容包含的要點(diǎn)比較多，可以讓學(xué)生在要點(diǎn)的前面或左上角標(biāo)上①②③……掌握上述預(yù)習(xí)的基本方法，為完成預(yù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。一般而言，學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，能提高預(yù)習(xí)的針對性和預(yù)習(xí)效果，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，應(yīng)精心設(shè)計相應(yīng)的預(yù)習(xí)題目。比如，我在執(zhí)教《西方文明之源》一課時，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時完成如下預(yù)習(xí)題：1.早期的古希臘文明為什么稱為“愛琴文明”？2.“愛琴文明”的中心在什么地方？3.古希臘從公元前8世紀(jì)開始就出現(xiàn)奴隸制城邦，其中哪兩個奴隸制城邦最重要？4.雅典和斯巴達(dá)兩城邦各有什么特點(diǎn)？5.伯利克里時期雅典的繁榮景象是如何體現(xiàn)的？由于上述預(yù)習(xí)題的設(shè)計采取了由淺入深的梯度原則，從而使學(xué)生除了按照預(yù)習(xí)內(nèi)容按部就班地找到了預(yù)習(xí)題的答案以外，還很輕松地掌握了文本中的基本知識點(diǎn)，初步了解了伯利克里時期雅典的繁榮和古羅馬興亡的原因；為了拓寬學(xué)生的知識視野，我要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時養(yǎng)成多渠道查找資料的習(xí)慣。只有讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中自主獲得新知識，才能圓滿完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、借助求異思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

求異思維也稱為發(fā)散思維，它主要表現(xiàn)為學(xué)生敢于打破習(xí)慣思維模式，嘗試用不同的角度思考、解決具體問題。因此，在課堂上，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力入手，努力為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力服務(wù)。比如，在探究“怎樣評價辛亥革命”一課時，先展示教學(xué)目標(biāo)，并打開多媒體展示涉及辛亥革命的一些歷史資料，要求學(xué)生在仔細(xì)閱讀、分析的基礎(chǔ)上，簡要闡述自己的觀點(diǎn)，同時借助具體史實予以論證；接著，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，許多學(xué)生暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。最后，通過交流、匯總，主要出現(xiàn)以下三個觀點(diǎn)：其一，轟轟烈烈的辛亥革命推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，并初步建立了資產(chǎn)階級性質(zhì)共和國。其二，辛亥革命沒有真正完成反帝、反封建的歷史使命，從某種意義而言，國家的社會性質(zhì)還是沒有變化。其三，辛亥革命既勝利了，又失敗了。類似的教學(xué)過程，促使學(xué)生張開求異思維的翅膀，提升創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)理解應(yīng)用，幫助學(xué)生找到解決問題的鑰匙

提升學(xué)生解決問題的能力是提升核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，但不少學(xué)生對歷史知識死記硬背，因此，除了讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)以外，還要學(xué)會深層次理解和具體應(yīng)用。例如，在講授《建設(shè)有中國特色的社會主義》一課時，筆者先讓學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的改革開放等方面的內(nèi)容，然后打開多媒體課件展示《春天的故事》的歌詞，并提出了如下問題：1.這位老人是誰？他在1979年為黨中央制定了什么重大決策？2.老人在祖國的南海邊“畫了一個圈”的含義是什么？“一夜崛起的城市”是指哪一哪座城市？3.這位老人在南海邊寫了怎樣的詩篇？有何歷史意義？這些思考性問題使學(xué)生只有結(jié)合歌詞所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)進(jìn)行分析，才能得出全部問題的答案，從而有效提高了學(xué)生自主分析、解決問題的能力。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是提高核心素養(yǎng)的法寶，作為初中歷史教師，既要擁有淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又要協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系，激勵學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)相長的目的，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。