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        淺析高三年級學(xué)生文學(xué)課學(xué)習(xí)中面臨困難及其解決思路

        2018-02-25 07:59:56
        新課程(下) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:理解能力文學(xué)作品高三

        王 童

        (山東省聊城市茌平一中,山東 聊城)

        一、高三學(xué)生文學(xué)課學(xué)習(xí)中面臨的實際困難

        在與其他班級同學(xué)以及臨校同學(xué)的溝通交流中,筆者發(fā)現(xiàn),很多老師在課堂教學(xué)中仍然采取“一言堂”的教學(xué)模式,導(dǎo)致同學(xué)們只能被動學(xué)習(xí)知識內(nèi)容,很少能有時間仔細(xì)思考所學(xué)文學(xué)課知識的深層含義,也就難以將其納入到自己的知識體系當(dāng)中,做不到活學(xué)活用。長此以往,我們在學(xué)習(xí)過程中就會逐漸忽視對文學(xué)作品內(nèi)涵的分析與理解,而如果我們不能主動去探究和整理知識脈絡(luò),找尋知識與知識之間的內(nèi)在關(guān)系,就不能進(jìn)一步提升自己對文學(xué)作品的理解能力,也就很難提高高考語文閱讀理解題分值。

        根據(jù)筆者學(xué)習(xí)經(jīng)驗,高三學(xué)生文學(xué)課學(xué)習(xí)困境主要表現(xiàn)在四個方面,即遇到問題不愛動腦筋,分析文學(xué)作品與理解文學(xué)作品的能力不強(qiáng),上課主動回答問題的意識不強(qiáng),大部分學(xué)生都存在一定的閱讀障礙。前幾天筆者看到了一份學(xué)習(xí)調(diào)查,其中提到,大約有12%的高中生存在學(xué)習(xí)困難問題,經(jīng)常錯用詞匯與語句,甚至個別同學(xué)很難通過對知識的有效運(yùn)用來切實表述自身想法,這主要由兩個方面造成的,一是我們自身的知識基礎(chǔ)普遍較差,二是在多年學(xué)習(xí)過程中沒有形成良好的閱讀理解能力。

        大家知道,對于千軍萬馬過獨木橋的高考來說,一分就是一個界限,容不得我們不努力,所以要想方設(shè)法提高個人成績。

        二、高三學(xué)生文學(xué)課學(xué)習(xí)思路分析

        1.發(fā)揮主體性,提升自主學(xué)習(xí)能力

        常聽老師講素質(zhì)教育理念,讓學(xué)生成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體。所以,我們在學(xué)習(xí)過程中一定要發(fā)揮自身的主體性,積極跟隨老師的指引去學(xué)習(xí),切實轉(zhuǎn)變以往的被動學(xué)習(xí)方式,善于提問問題,主動去探索、分析和理解文學(xué)作品中的內(nèi)涵。例如,在學(xué)習(xí)《逍遙游(節(jié)選)》這篇文章時,我們需要提前預(yù)習(xí),熟讀文章,對于一些不理解的詞匯和古文句型可以提前查詢,做到心中有數(shù),從而知曉莊子在文章所傳遞出的中心思想,而當(dāng)老師進(jìn)行課堂講解時,結(jié)合預(yù)習(xí)成果,我們就可以更加清晰地感悟文章中所表達(dá)的“至人無己,神人無功,圣人無名”思想,以及其對于當(dāng)今時代的現(xiàn)實意義。

        隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,老師在課堂教學(xué)中越來越多地采取多媒體這種新型教學(xué)方式,而且他們會提前制作課件上傳到QQ群,囑咐我們下載預(yù)習(xí)。這已經(jīng)成為當(dāng)前高三課堂的主要教學(xué)方式。對此,我們一定要做到認(rèn)真學(xué)習(xí)課件,千萬不能由于缺少老師監(jiān)督就不去預(yù)習(xí),這會嚴(yán)重影響我們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對于高考復(fù)習(xí)是十分不利的。而在課件學(xué)習(xí)的過程中遇到不理解的知識時,我們可以在同學(xué)群里提出并與同學(xué)共同探討,也可以尋求老師的幫助或者標(biāo)注出來留到課堂中解決。筆者始終認(rèn)為,在學(xué)習(xí)過程中,只有真正將課堂看作是解決我們自身學(xué)習(xí)疑惑的場所,才能真正提升我們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

        2.加強(qiáng)閱讀積累,拓展知識面

        在高三階段,文學(xué)課的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要,其對提高我們語文閱讀理解能力、提升作文能力水平的幫助都是巨大的。其實,想要學(xué)好文學(xué)課,筆者認(rèn)為重點可以從兩個方面入手,一是要不斷積累,拓展自身知識面;二是要不斷訓(xùn)練,發(fā)展自身閱讀思維。個別同學(xué)之所以存在學(xué)習(xí)障礙,就是因為平時的閱讀范圍過于狹窄,甚至根本就缺乏課外閱讀,其解決方式也很簡單,就是利用課余時間多多閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,在不斷地閱讀和理解中強(qiáng)化閱讀能力,拓展知識面。以筆者為例,在課后閱讀中,筆者經(jīng)常會來到家里的書房,關(guān)起門來大聲朗讀,而在朗讀過程中,對于一些不理解的語句筆者也會做好標(biāo)記,等到上課或者自習(xí)時請教老師或者其他同學(xué),然后再從網(wǎng)上查詢相關(guān)的拓展內(nèi)容進(jìn)行二次學(xué)習(xí),這樣就可以顯著提升對知識的記憶水平,并且可以最大限度上做到活學(xué)活用。

        三、結(jié)語

        前文提到了我們在文學(xué)課學(xué)習(xí)中所遇到的一系列困難,并針對性地提出了幾點解決方法,這都是筆者在日常學(xué)習(xí)過程中的一點點心得和體會,希望可以對同學(xué)們在高三階段的學(xué)習(xí)有所幫助。還是那句話,文學(xué)課的學(xué)習(xí)成果關(guān)乎我們對于語文閱讀理解題以及作文的把握水平,所以同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中一定要加以重視,運(yùn)用課余時間多多閱讀古今中外的文學(xué)作品或者經(jīng)典章節(jié)片段結(jié)集,同時,我們要積極配合老師完成課前預(yù)習(xí),以期進(jìn)一步提升課堂上的學(xué)習(xí)效果??傊痪湓?,既然已經(jīng)來到高三階段,我們就要積極面對這一現(xiàn)實,努力備戰(zhàn),以最好的狀態(tài)迎接高考的來臨。

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